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统编版五年级语文下册《第4课梅花魂》学习任务单

任务一：古诗导入，初识梅花

说一说你积累的有关梅花的诗词文章。

任务二：初读感知，理清结构

1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。

课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学你对题目的理解。

2.认读下列词语。

葬身腮边玷污郑重秉性凉飕飕码头撩乱手绢华侨眷恋

3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？

4.用小标题概括文中所写外祖父的几件事。

5.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？

任务三：深入理解，体会情感

1.用横线画出外祖父教“我”读的诗词。想一想：这些诗是写什么的？每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？

2.探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。

（1）课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。

（2）朗读画波浪线的句子。

（3）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？

3.我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？

（1）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。

（2）找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？

4.快速默读课文，找出描写梅花的语句。

5.在外祖父心中，这梅花只是花吗？再读外祖父的话，探求梅花的深层寓意。

6.结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。

7.交流：在中国悠悠五千年的历史长河中涌现了许多具有梅花精神的人物，此时，你想到了谁？

8.外祖父送“我”墨梅图和梅花手绢究竟用意何在？

9.齐读课文最后一段，结合全文说说课文表达了作者什么样的思想感情？

10.朗读课文：请你再次走进课文，在朗读中去体味外祖父那铮铮的傲骨和浓浓的爱国情吧。

作业设计

1.完成分层作业。

2.有哪些信誉好的足球投注网站更多关于梅花的古诗词并整理在积累本上。

类文阅读

开在心里的橘子花

徐光慧

小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。

橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。

一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。

晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”

“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。

橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。

——《中国电视报》2018年04月19日，有删改

参考答案

任务一：古诗导入，初识梅花

说一说你积累的有关梅花的诗词文章。

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——王安石的《梅花》

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。——王冕的《墨梅》

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游的《卜算子·咏梅》

任务二：初读感知，理清结构

3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？

①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。

②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他大发脾气。

③外祖父因不能回国而难过得哭了。

④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。

⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。

4.引导学生用小