《安塞腰鼓（第一课时）》课件.pptxVIP

《安塞腰鼓（第一课时）》;;1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2.体会文章综合运用多种修辞手法和多种表达方式的效果，品味长短句交错、充满激情的语言风格。

3.体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值，感悟文章所表达的热烈、豪放的情感。;走近作者;20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法”，放弃了原先所熟悉的诗歌、歌词等创作形式，找寻到散文这种新的艺术创作方式。当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆;发的鼓点。面对20世纪80年代我们祖国在改革、开放中日新月异的景象，刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。;字音字形;（）边塞;茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。

亢奋：极度兴奋。

晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。

羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。

蓦然：突然，猛然。;冗杂：繁杂。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

戛然而止：声音突然中止。;认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。;第二部分;自主探究;2.整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？;分析讨论;从场面、声响、击鼓的后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。;2.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。;3.请用“好一个的安塞腰鼓，你看（听）______”为开头，集体有感情地朗读第二部分的内容。;一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！;百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。;后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！;每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。;4.安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？;5.“一群茂腾腾的后生。”开篇用一句短句独立成段，有何作用？;6.“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这句话营造出了一种怎样的意境？体会这一结尾的妙处。;一、课内建构

1.阅读下面的选段，完成(1)—(2)题。

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào热了，使tián静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。;(1)根据拼音写汉字，给加着重号的字注音。

zào()热 tián()静

亢()奋 战栗()

(2)叹为观止的意思：_______________________________________。;2.下列句中加着重号的词语使用有误的一项是()

A.透过十五倍的放大镜，才能看到针孔中的两只大熊猫，微雕艺术令人叹为观止。

B.南京市交警队招聘了许多交通协管员，在他们的协助下，交通拥堵现象戛然而止。

C.能打破思维束缚，实现个性化学习，是学校“三创”教育改革取得成功的关键。

D.你会发现，每个兵马俑的表情都惟妙惟肖，古代匠人们的工艺实在是令人感到震撼。;3.下列各项中分析错误的一项是()

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！;3.下列各项中分析错误的一项是()

A.“强健”是形容词，“捶起来”是补充短语。

B.“瞳仁”是名词，“蹦跳的脚步”是偏正短语。

C.“的”是助词，“是”是动词，“十个