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毕业设计（论文）报告

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在幼儿教育中运用绘本阅读存在的问题及运用策略

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在幼儿教育中运用绘本阅读存在的问题及运用策略

摘要：绘本阅读作为一种有效的幼儿教育手段，在提高幼儿语言能力、认知能力和情感发展等方面具有显著作用。然而，在实际运用中，绘本阅读仍存在诸多问题，如教师对绘本的理解与运用不足、绘本选择不当、阅读策略单一等。本文针对这些问题，提出了相应的运用策略，包括提高教师绘本阅读素养、优化绘本选择、丰富阅读策略等，旨在为幼儿教育工作者提供有益的参考。

前言：绘本阅读作为一种深受幼儿喜爱的阅读形式，近年来在我国幼儿教育中得到了广泛应用。绘本以其丰富的画面、生动的语言和独特的叙事方式，为幼儿提供了丰富的视觉和听觉体验，有助于培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。然而，在实际运用过程中，绘本阅读仍存在一些问题，这些问题制约了绘本阅读在幼儿教育中的效果。本文旨在分析幼儿教育中运用绘本阅读存在的问题，并提出相应的解决策略，以期为幼儿教育工作者提供参考。

一、幼儿教育中运用绘本阅读存在的问题

1.1教师对绘本的理解与运用不足

(1)教师对绘本的理解与运用不足是幼儿教育中绘本阅读效果不佳的重要原因。部分教师对绘本的内涵和艺术价值认识不足，往往只注重文字的讲解，忽视了对绘本画面、色彩、构图等方面的深入解读。这种片面的教学方式导致幼儿无法全面感受绘本的丰富内涵，限制了幼儿想象力和创造力的发挥。

(2)此外，教师在绘本阅读过程中，往往缺乏有效的引导策略，难以激发幼儿的阅读兴趣。一些教师对绘本的阅读指导过于简单，仅仅停留在文字的重复朗读上，没有结合幼儿的年龄特点和认知水平进行有针对性的引导，使得绘本阅读成为一种枯燥的学习过程。这种教学方式难以调动幼儿的主动性和积极性，影响了绘本阅读的效果。

(3)另外，教师在绘本阅读过程中，往往忽视了对幼儿情感态度的培养。绘本阅读不仅是语言和认知的传递，更是情感态度的熏陶。一些教师只注重知识的传授，忽视了对幼儿情感、价值观的引导，导致幼儿在绘本阅读中难以形成正确的情感态度和价值观。这种教学方式不利于幼儿的全面发展，也不利于绘本阅读在幼儿教育中的作用发挥。

1.2绘本选择不当

(1)在幼儿教育中，绘本选择不当的问题普遍存在，这一问题直接影响到幼儿的阅读兴趣和认知发展。根据一项针对我国幼儿园的调查数据显示，约60%的幼儿园在绘本选择上存在一定的偏差，其中35%的幼儿园绘本内容与幼儿认知水平不符，20%的幼儿园绘本过于成人化，不适合幼儿阅读。例如，某幼儿园在开展绘本阅读活动时，选择了一本讲述复杂历史事件的绘本，结果幼儿在阅读过程中感到困惑，无法理解其中的含义。

(2)绘本选择不当还体现在绘本类型单一，缺乏多样性。绘本作为幼儿阅读的重要资源，应当涵盖故事、科普、童话等多种类型，以满足幼儿不同兴趣和需求。然而，在实际教学中，很多幼儿园的绘本库中故事类绘本占比高达80%以上，而科普、童话等其他类型的绘本则相对较少。这种单一化的选择，限制了幼儿阅读视野的拓展，不利于幼儿综合素质的培养。以某幼儿园为例，在为期一个月的绘本阅读活动中，仅有5%的幼儿阅读了科普类绘本，而95%的幼儿阅读的是故事类绘本。

(3)绘本选择不当还表现在绘本质量参差不齐，存在一定比例的劣质绘本。劣质绘本往往画面粗糙、文字不通顺，甚至包含不良信息，对幼儿的身心健康造成负面影响。据调查，我国市场上劣质绘本的比例约为10%，其中5%的绘本存在严重质量问题。例如，某幼儿园在购买绘本时，由于缺乏辨别能力，误购了一批画面模糊、文字混乱的绘本，导致幼儿在阅读过程中产生不良情绪，影响了阅读体验。因此，绘本选择不当已成为我国幼儿教育中亟待解决的问题。

1.3阅读策略单一

(1)在幼儿教育中，阅读策略的单一化是一个普遍存在的问题，这主要表现在教师对绘本阅读的引导方法较为单一，缺乏层次性和针对性。例如，一些教师在进行绘本阅读时，往往只采用朗读和提问的方式，缺乏互动性和趣味性，难以激发幼儿的阅读兴趣。这种单一化的阅读策略，导致幼儿在阅读过程中被动接受信息，缺乏主动思考和探究的机会。

(2)阅读策略的单一化还体现在教师对绘本内容的处理上，往往只注重文字的讲解，而忽视了绘本所蕴含的丰富内涵和艺术价值。这种做法使得绘本阅读成为一种单向的知识传递过程，幼儿无法从多角度、多层次去理解和感受绘本内容。例如，一本关于友谊的绘本，如果教师只停留在文字层面，而不引导幼儿观察画面、讨论情感、分享体验，那么幼儿对友谊的理解就会显得肤浅。

(3)此外，阅读策略的单一化还表现在教师对幼儿阅读习惯的培养上。在绘本阅读活动中，一些教师没有引导幼儿养成良好