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以生活化教学提升小学数学教学的有效性

小学数学教学以促使学生掌握数学应用技能、建立数学科学文化

知识体系为目标。现实生是学生理解知识、应用知识的主要场所,

通过融合小学数学教学与现实生，可以提升数学教学的综合化。在

构建小学数学教学生化模式的时候，受制于教师理念、教学模式以

及教学过程等方面，造成整体课堂教学效率不高。本文以提升学生知

识运用能力为目标，探讨了结合生化元素与内容，加大力度推进小

学数学生化教学的改革与创新的思考。

一、小学数学生活化教学的有效作用

过去，小学数学教学为满足学生成绩不断提升的需求，通常侧重

于理论知识讲解，运算技能的大量灌输。这种现象会造成课堂教学缺

乏趣味性，教学模式停留于书本，教学理念较传统滞后等问题。为此，

有必要在小学数学中采用生化的教学模式。

（一）激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生学习知识的重要条件，但数学知识具有较强的抽

象性，整体理解难度偏高，在此情况下容易削弱学生的学习兴趣，难

以让学生主动对知识进行思考探究。生化教学能够将课本知识与学

生的日常生相连接，让学生通过熟悉的生接触陌生的知识，这样

更利于学生对数学知识产生兴趣，也可降低知识的理解难度，更有助

于学生主动投入学习，提高学习动力。

（二）提高学生理解内容的能力

小学生不具备扎实的数学学科知识基础，缺少丰富的社会实践经

验。在此情况下，教师构建数学课堂生化教学模式，能够依托生动

形象的生案例，让学生将学习知识的过程转换成解决生问题的过

程，实现对知识的深入理解与内化。教师可利用现实生渗透数学原

理和数学知识，弱化数学课本知识的抽象性，让学生在亲身体验的过

程中，建立逻辑化、立体化、综合化的学习理解能力，实现理论化学

习与实践性运用⑴。

（三）增强理论与实践的同步性

数学课本中多数知识带有一定抽象性，学生理解起来较为困难。

尤其是小学低年级的学生，他们思维发展不够完善，不具备生经历,

难以形成理性思考意识与能力。所以，为保证数学理论知识与生实

践的同步性，构建生化课堂，让学生及时将理论知识转化为实践技

能十分重要⑵。教师需要将生化教学素材引入到数学课堂。例如，

依托学生比较熟悉的实践体验动、生中随处可见的数学现象，让

学生了解书本抽象知识的具体化释义。

二、小学数学生活化教学的有效策略

数学教育需要为实际生提供服务。生化教学具体实践策略,

可以解决小学数学教学中存在的问题，而突破传统教学思想的阻碍,

采用行之有效的教学手段是当前数学教学工作的重点。

（一）评估学生，优化教学方案

以学生为中心，以学生的实际能力及需求为出发点，设计的教学

方案和开展的生化教学才更全面有效。首先，教师需要根据学生的

学科成绩、作业完成状况等方面对学生的学习能力、数学思维等素养

水平进行评估。其次，教师应走进学生的学习生，多与学生沟通交

流，对学生的兴趣爱好、个体需求、学习态度等方面进行了解。整合

多方面信息以掌握更全面的学生情况。最后，教师以学生的实际情况

为依据，结合生化教学特点、教学目标等，对现有的教学方案进行

优化，采取多样教学方法，不断提高生化教学水平，更好地推动学

生全面发展⑶。

（二）结合生，激发学生兴趣

数学教师在正式开始数学课程讲解之前，应围绕与生相关的话

题，激发学生探索欲望和兴趣，让学生能够主动参与课堂。

以“线的认识”教学为例，学生在日常生中会接触到网线、五

彩线、电线、鞋带等线状物，但学生没有更深层次地理解这些线的共

性。在这样的前提下，教师可利用多媒体教学辅助设备，通过播放“线”

或制作彩线动图，增强学生的感官体验。教师还可进一步结合生，

引