人教版数学八年级上册教案设计.pdfVIP

11.1与三角形的关的线段(第1课时)

1.进一步认识三角形的概念及其本要素；

知识与技能

2.掌握三角形三条边之间关系.

经历度量三角形边长的实践活动中，理解三角形三边

教学目标过程与方法

不等的关系.

情感态度价帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的

值观观念,激发学生学习的兴趣

教学重点了解三角形定义、三边关系。

1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.

教学难点

2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形.

教师:课件、三角尺、屋顶架结构图等。

教学准备

学生:三角尺、铅垂纸、小刀。

教学过程(师生活动)设计理念

展示实物，播放课件，特别突出屋顶结构图，问题:

使学生经历从现

1、请仔细观察实物与课件，找出不同的三角形。

实世界抽象出几

2、与同伴交流各自

提出问题何模型的过程，

找到的三角形。

斜梁

斜梁认识三角形要

这些三角形有什么特

素。

占9

1、三角形的概念：

(1)通过学生间交流,师生共同得出，由不在同一

直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三

角形.

(2)三角形有哪些本要素，师生共同得出：边、

角、顶点.在识别中

2、三角形表示：加深认识，巩固

教师强调，为了简单起见：三角形对三角形概念及

用符号表示，如图的三角形AB三角形要素的理

C就表示成△ABC,三个顶点为：A,解，更加深刻理

B、C,三边分别为:AB,BC,AC,解三角形表示的

通常顶点A所对的边BC用a表示,顶点