高中语文必修（下）第一单元第二课《烛之武退秦师》说课稿.docx

高中语文必修（下）第一单元第二课《烛之武退秦师》说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《烛之武退秦师》为教学内容，结合高中语文必修（下）第一单元的教学要求，注重培养学生文言文的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。通过以下步骤进行教学：

1.导入新课，激发兴趣，回顾上节课内容，引导学生关注文章背景。

2.精讲课文，分析烛之武的辩才和智谋，引导学生理解文章主旨。

3.对比分析，将烛之武与其他历史人物进行对比，加深学生对课文的理解。

4.课堂讨论，组织学生就课文中的关键问题进行探讨，培养学生的思辨能力。

5.课后作业，布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过分析《烛之武退秦师》的语言特点，培养学生准确理解文言文的能力，提高语言表达水平。

2.思维发展与提升：引导学生从多角度分析烛之武的辩才和智谋，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《烛之武退秦师》，使学生了解古代文化背景，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱，提高文学素养。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已经完成了文言文基础语法的学习，对文言文有了一定的理解和阅读能力。但在深入解读文言文内涵、把握文章微言大义方面，还存在一定的难度。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的文言文词汇和语法规则，能够阅读简单的文言文段落，但对《左传》等古籍中的复杂句式和生僻字词可能感到陌生。

2.能力层面：学生的分析能力和逻辑推理能力正在发展中，能够进行简单的文本分析，但面对深层的文化内涵和复杂的论证逻辑，可能需要更多的引导和启发。

3.素质层面：学生在学习文言文时，对古代文化有一定的兴趣，但可能缺乏持续深入学习的动力。同时，学生在文学素养和审美情趣方面有待提高。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在对文言文阅读的抵触情绪，习惯于现代文的阅读方式，对文言文的阅读不够重视。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点对《烛之武退秦师》的学习带来了一定的影响。他们可能对文章的历史背景和文化内涵理解不够深入，对文言文的美感体验也不够充分，这需要在教学过程中通过适当的方法和策略来加以引导和改善。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、在线文言文词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、思维导图制作

教学过程

一、导入新课

1.同学们，上一节课我们一起学习了《烛之武退秦师》的背景和作者简介，大家对这篇文章有什么初步的印象呢？请简单分享一下你的看法。

二、课文主旨内容探究

1.请大家翻开课本，我们先通读一遍《烛之武退秦师》，注意理解文章的大意。在阅读过程中，思考一个问题：这篇文章主要讲述了什么事件？

2.现在，请一位同学来概括一下文章的主要内容。

3.很好，这位同学概括得非常准确。文章主要讲述了烛之武利用自己的辩才和智谋，成功说服秦师退兵的故事。接下来，我们将深入探讨这篇文章的几个关键点。

4.第一，请大家关注烛之武的人物形象。请从文章中找出描述烛之武的语句，分析他的性格特点和智慧。

5.请一位同学分享一下你的分析。

6.非常精彩的分析。我们可以看到，烛之武具有以下特点：（1）深谙世事，善于观察；（2）能言善辩，机智过人；（3）忠诚爱国，勇于担当。

7.第二，请大家分析烛之武是如何说服秦师的。请从文章中找出相关的语句，并概括说服过程。

8.请一位同学来分享一下你的看法。

9.很好，这位同学总结得非常到位。烛之武通过以下步骤说服秦师：（1）以情动人，表达对秦师的关心；（2）以理服人，分析秦师退兵的利弊；（3）以势压人，暗示秦师面临的困境。

10.第三，请大家探讨一下这篇文章给我们的启示。结合烛之武的成功，谈谈你在生活中如何运用类似的智慧。

11.请同学们分成小组，进行讨论，稍后请一位代表来分享你们的讨论成果。

12.（等待同学们讨论）现在，请一位同学来分享你们的讨论成果。

13.非常棒的分享。我们可以从这篇文章中学到，面对困境时，我们要善于运用智慧，以柔克刚，达到预期的目的。

三、全文侧重点讲解

1.接下来，我们将对文章的几个重点段落进行讲解。

2.首先，我们来看第一段。这段主要讲述了烛之武出场时的情景。请大家注意以下几个词语的含义和用法：（1）辞；（2）币；（3）说。

3.请一位同学