2024-2025学年高中历史 第二单元 第6课 从隋唐盛世到五代十国说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docx

2024-2025学年高中历史第二单元第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第二单元第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》

设计思路

本节课围绕“从隋唐盛世到五代十国”这一主题，结合新人教版《中外历史纲要（上）》第二单元内容，通过历史事件回顾和问题引导，让学生深入了解隋唐时期的社会发展、政治制度和文化繁荣，同时引导学生分析五代十国时期的动荡和变迁，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

核心素养目标

培养学生唯物史观，理解隋唐盛世和五代十国时期的历史发展脉络，提升历史解释能力；增强时空观念，认识古代中国的区域发展差异；强化史料实证意识，通过史料分析历史事件；提升家国情怀，感受中华文明的传承与发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①隋唐时期政治、经济、文化发展的主要成就；

②五代十国时期政治格局的特点及其影响；

③隋唐时期民族关系和对外交流的史实。

2.教学难点，

①如何运用历史唯物主义观点分析隋唐盛世和五代十国时期的社会矛盾；

②隋唐时期政治制度演变及其对后世的影响；

③五代十国时期地方割据与中央集权的矛盾运动，以及这一时期的历史发展趋势。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、历史教材《中外历史纲要（上）》。

课程平台：学校网络教学平台、历史教学资源库。

信息化资源：隋唐时期历史图片、五代十国时期地图、相关历史视频资料。

教学手段：课堂讨论、小组合作学习、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示隋唐时期的历史图片，如唐太宗李世民画像、长安城模型等，引导学生回顾隋唐时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。教师提问：“隋唐时期是中国历史上的一个重要时期，那么这一时期有哪些显著的历史特征呢？”学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“从隋唐盛世到五代十国”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）隋唐时期政治制度

教师介绍隋唐时期的政治制度，包括三省六部制、科举制等，通过讲解和展示相关史料，如《唐律疏议》片段，让学生了解这些制度的特点和影响。

学生分组讨论：三省六部制和科举制对当时社会产生了哪些影响？

学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

（2）隋唐时期经济文化

教师讲解隋唐时期的经济繁荣，如丝绸之路的兴盛、农业、手工业的发展等，并展示相关图片和史料。

学生思考：隋唐时期经济繁荣的原因是什么？

学生回答后，教师总结并强调经济基础对上层建筑的影响。

接着，教师介绍隋唐时期的文化成就，如唐诗、书法、绘画等，展示相关作品和资料。

学生分组讨论：隋唐时期的文化有哪些特点？

学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

（3）五代十国时期

教师介绍五代十国时期的历史背景和政治格局，展示五代十国时期地图，让学生了解这一时期的特征。

学生思考：五代十国时期政治动荡的原因是什么？

学生回答后，教师总结并强调政治制度与国家稳定的关系。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导，对个别学生进行个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结隋唐盛世和五代十国时期的历史特征和影响。

学生分享自己的学习心得，教师点评并强调重点知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括以下内容：

（1）阅读教材相关章节，进一步了解隋唐时期的历史；

（2）收集五代十国时期的历史资料，撰写一篇短文；

（3）思考：隋唐时期的历史经验对今天的社会发展有何启示？

学生记录作业内容，教师强调作业完成的时间和质量要求。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握隋唐盛世和五代十国时期的历史知识，包括政治制度、经济发展、文化成就等。学生对三省六部制、科举制、丝绸之路、唐诗等知识点有了清晰的认识，能够将这些知识点与历史事件相结合，形成完整的历史脉络。

2.历史分析能力的提升

学生在课堂讨论和练习中，学会了运用历史唯物主义观点分析历史问题，如从经济基础与上层建筑的关系来理解隋唐时期的政治制度变化。学生能够分析五代十国时期政治动荡的原因，并从中总结历史经验教训。

3.历史时空观念的增强

学生通过学习五代十国时期的历史地图，了解了不同地区的政治格局和发展特点，增强了时空观念。学生能够将历史事件置于特定的历史时期和地理环境中进行思考，形成全面的历史视角。

4.历史探究能力的培养

学生在完成课后作业时，需要收集和整理历史资料，撰写短