八年级物理上册 第3章 第4节 升华和凝华说课稿 （新版）新人教版[001].docx

八年级物理上册第3章第4节升华和凝华说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

八年级物理上册第3章第4节升华和凝华

本节课主要讲述升华和凝华现象。通过学习，使学生理解升华和凝华的概念，掌握升华和凝华的条件，能够运用所学知识解释生活中的升华和凝华现象。具体内容包括：升华和凝华的定义、升华和凝华的条件、升华和凝华的实例等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：1.科学探究能力，通过实验观察升华和凝华现象，提高学生提出问题、设计实验、分析数据的能力；2.科学思维能力，引导学生运用物理知识解释自然现象，发展逻辑推理和批判性思维能力；3.科学态度与责任，培养学生对科学现象的好奇心，以及对待科学问题的严谨态度和责任感。通过学习升华和凝华，使学生认识到物质状态变化背后的科学原理，增强对物理科学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了物质的基本状态（固态、液态、气态）以及物质状态变化的基本概念，如熔化、凝固、汽化、液化等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科普遍保持一定的兴趣，尤其对生活中的物理现象充满好奇。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更擅长通过理论分析来理解物理现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习升华和凝华时，可能会遇到以下困难：一是对物质状态变化的理解不够深入，难以区分升华和凝华与汽化和液化的区别；二是实验操作中可能遇到温度控制、观察细节等方面的挑战，需要教师给予适当的指导和帮助。此外，学生可能对升华和凝华现象在生活中的应用理解不够，需要通过实例教学来增强他们的理解和应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级物理上册》教材，以及相关的教学辅助资料，如课堂练习册。

2.辅助材料：准备与升华和凝华现象相关的图片、图表，以及解释物质状态变化的多媒体视频，以增强学生的视觉理解。

3.实验器材：准备酒精灯、玻璃棒、石棉网、干冰、水等实验器材，确保实验的顺利进行和学生的安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；实验操作台应确保安全，方便学生进行升华和凝华的实验操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了物质的三种状态，以及它们之间的相互转化。今天我们来探讨一种特殊的转化现象——升华和凝华。

2.学生回答：升华是指物质由固态直接变为气态，凝华是指物质由气态直接变为固态。

3.老师总结：很好，今天我们就来深入探讨这两种现象，了解它们的条件、特点以及在实际生活中的应用。

二、新课讲授

1.升华现象

a.老师展示干冰升华的实验，引导学生观察干冰由固态变为气态的过程。

b.学生观察并描述实验现象。

c.老师讲解升华的定义、条件以及升华的特点。

d.学生总结升华现象的规律。

2.凝华现象

a.老师展示水蒸气在冷面上凝华成霜的实验，引导学生观察气态水蒸气变为固态霜的过程。

b.学生观察并描述实验现象。

c.老师讲解凝华的定义、条件以及凝华的特点。

d.学生总结凝华现象的规律。

3.升华和凝华的对比

a.老师引导学生对比升华和凝华的现象、条件、特点等，加深学生对这两种现象的理解。

b.学生分组讨论，分享讨论结果。

c.老师点评学生的讨论，总结升华和凝华的异同。

4.升华和凝华在实际生活中的应用

a.老师列举升华和凝华在生活中的实例，如干冰制冷、霜冻现象等。

b.学生分享自己生活中遇到的升华和凝华现象。

c.老师总结升华和凝华在实际生活中的应用价值。

三、课堂练习

1.老师出示与升华和凝华相关的练习题，如判断题、选择题等。

2.学生独立完成练习题。

3.老师讲解练习题的答案，并对学生的解答进行点评。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的定义、条件、特点以及实际应用。

2.学生分享自己的学习心得，回顾本节课的重点知识。

五、课后作业

1.老师布置与升华和凝华相关的课后作业，如观察生活中的升华和凝华现象，收集相关资料等。

2.学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思

1.本节课通过实验、讨论、练习等多种教学方法，引导学生深入理解升华和凝华现象。

2.学生在课堂上的参与度较高，对升华和凝华现象的兴趣浓厚。

3.在今后的教学中，应进一步关注学生的学习困难，提供更多的实验和实例，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

教学资源