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二、游戏观察的记录方法行为核对表行为核对表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的出现与否，观察者预先将准备观察的项目列出，当出现此项目行为时，就在该项上划“√”。运用行为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。如下表：表7-2等级量表01等级量表与行为核对表有相似之处，两者都关注特定的游戏行为，便于记录信息。02等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评价这些游戏行为的质量。03幼儿姓名______游戏名称______观察时间______表7-3利伯曼游戏兴趣量表01高尔登和库特勒耳游戏发展进度量表02帕顿/皮亚杰量表03豪维斯同伴游戏量表04斯米兰斯基角色游戏估量表05副若斯特-沃思曼游戏发展检核表06拓展知识——游戏量表帕顿/皮亚杰量表表7-4（1）帕顿/皮亚杰量表的操作定义①认知水平定义基础游戏——重复肌肉运动，用玩具或不用玩具。例如：(a)跑和跳，(b)伸和缩，(c)操纵玩具或材料，(d)非正式规则游戏。结构游戏——使用玩具（积木、积塑小玩具等）或材料（沙子、橡皮泥、颜料等）构造一样东西。角色游戏——角色扮演（假装一个超人或救火队员）与假扮转换（假装开汽车或用铅笔打针）。规则游戏——承认、接受并遵守确立的规则。如棋类、踢球等。1孤独游戏——独单地玩，与周围的孩子使用不同的材料。只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有做出接近其他儿童的尝试。2平行游戏——参加周围其他孩子类似的活动，或玩与他们差不多的玩具；在同伴旁边玩，而不是与同伴一起玩。3集体游戏——跟其他孩子一起玩；角色被分配或未被分配。社会水平定义01非游戏行为定义03非游戏活动行为02无所事事行为，旁观行为，不断变换游戏活动的行为.04事先由老师或自己选定的任务或学习活动，如涂色、计算机等。⑤根据操作定义对幼儿游戏行为进行译码a.两个孩子正玩娃娃家，各自假装烧饭或烧菜。他们清楚各自的活动，但无交往。b.一个孩子用积木搭了一样东西，无其他孩子在附近。c.一个孩子单独玩，用玩具电话假装打电话。d.一个孩子正看其他孩子玩娃娃家。e.几个孩子在图书角看书。f.两个孩子在地板上开玩具汽车。没有假扮转换的情节，也没有互相交往。g.三个孩子正玩医院游戏。一个做医生，一个做护士，还有一个做病人。h.一个孩子正在转来转去，不参加任何活动。i.一些孩子在一起用积木搭一条高速公路。（平行——角色游戏）（孤独——结构游戏）（孤独——角色游戏）（旁观）（非游戏活动）（平行——基础游戏）（集体——角色游戏）（无所事事）（集体——结构游戏）（2）帕顿/皮亚杰量表的观察记录例表姓名_______观察日期_____表7-5研究者必须在运用量表之前熟悉各项操作定义，以便准确无误地进行观察。在观察中，应该坚持每一孩子一张表格。多次扫描取样法较适合本量表。即观察者按顺序将观察对象表格排列好。每次观察一个孩子15秒钟，按顺序换人。在全部观察完一遍后，重新开始一轮各15秒钟的观察。在对每一个幼儿进行了20-30次的观察后，对所收集到的资料做简单的统计，分析其表现出来的幼儿水平是否与其年龄应有的发展水平相吻合。3214帕顿/皮亚杰量表的注意事项STEP4STEP3STEP2STEP1轶事记录轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况。轶事记录可以在观察幼儿游戏的过程中进行，也可以在游戏结束之后进行——通过回忆描述游戏过程中发生的事件。【案例】4岁的切利正在和几个小伙伴玩过家家。切利当爸爸，他走进厨房，他的“姐姐”要给他一块蛋糕，但切利却拒绝了，说：“我要蛋糕做什么？大人是在吃饭时才吃它的。”十分钟后，切利来了，说：“姐姐，我现在可以吃蛋糕吗？我现在不是爸爸了，是切利了。”表7-6实况详录法实况详录法的记录要求：1.记录的内容信息全面、重点突出。2.记录客观、详实。3.按游戏情节发展的顺序记录。综合图示法是一种融“扫描法”、“定点法”、“追踪法”并加入图示记录为一体的观察记录方法。A娃娃家男2人、女3人B医院男1人女1人D积木区男1人女1非游戏行为男2旁观门E图书角女1人窗盥洗室C菜场无人走廊F表演区女6人表演男1人、女3人看G恐龙馆男5人、女2人图7-2注：某中班区角游戏记录教师根据游戏情况观察不同区域的游戏进展情况，如