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必威体育精装版高一必修一教学目标(优秀8篇)
岗位职责是企业内部的工作分工和职责分配的基础,对员工
具有指导作用。岗位职责的灵活性对于适应外部环境的变化
至关重要。这些岗位职责的范文不仅具备一定的实用性,同
时也可以启发我们对自己岗位职责的思考。
高一必修一教学目标篇一
梦游天姥吟留别(人教版高二必修教案设计)
一、教学目的
1、认识李白,了解李白诗歌深远的影响和意义。
2、熟悉诗人的写作心境,体悟诗歌所表现出的复杂的思想情
绪。
3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
二、教学重点
1、诗人抒情的手法及其浪漫主义特征。
2、在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文。
三、教学难点
背诵是难点,在学生理解诗意的基础上,完成背诵任务。
四、教学时数3课时
第一课时
一、导入新课
台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价:“酒入愁肠,
七分化作月光,余下三分呼为剑气,绣口一吐,就是半个盛
唐。”
二、作者介绍
李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐朝著名诗人。他
一生中最重要的活动,大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十
多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”,是唐代社会最
繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”的政治思想,希
望能有一番作为。天宝二年,因朋友吴筠推荐,李白被唐玄
宗召入长安,做了翰林供奉(皇帝的文学侍从官)。这时他
已四十二岁了,满以为可实现自己的政治思想,但因玄宗沉
溺于声色,在宦官权贵的谗言中伤下,次年李白被排挤出长
安。政治上的失败使他心情非常苦闷,也使他认清了封建统
治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年,即天宝四年(745)
年,李白准备由东鲁(今山东)南游吴越(今江苏南部,行
前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
三、解题,进入本诗
吟,是古文体的一种,也称“引”。梦游,梦中游历。留别,
临别留下的赠言。
李白有“济苍生,安黎民”的远大抱负,但每每受挫。诗中
展示的精神翱翔,大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作于
李白在长安受到权贵排挤出京的第二年,借梦游表示自己对
现实的不满和反抗。
佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦,那本诗就是李白做
的一个白日梦。
四、背景简介
李白是在天宝元年(742年)来到长安的。此时的大唐虽然经
济依然繁荣,文化依然鼎盛,军事依然强大,但政治已不再
清明。权谋机诈管控着臣僚,龌龊卑鄙侵蚀着官场,腐败业
已产生,黑暗开始降临,危险正潜滋暗长。
就是在这样的背景下,李白高歌着“仰天大笑出门去,我辈
岂是蓬蒿人”来到了长安。才华横溢、品行高洁、行为狂放、
志向远大的浪漫主义诗人与这样的政治环境、官场风气是格
格不入的。此时我们为他的狂放不羁而惊叹,但也可以深深
感知他遭遇的挫折磨难,内心的愁闷彷徨。所以度过了近两
年纵酒高歌、闲适无聊的生活后李白于天宝三年(744年)选
择了离开,重新开始了漫游生活,也重新开始了自由洒脱的
漫游生活。
天宝四年,李白将由东鲁南游吴越,行前写了这首诗歌与友
人作别,我们可以看作这是他新的理想信念、新的人生抱负
的展现。
五、诵读并分析课文
(一)诵读并分析1段
1、思考:既然题为“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛洲”?
明确:“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘
而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步,而天姥的“或
可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥,以虚
衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱,而且勾起
了作者神游天姥的念头。
2、天姥山有什么特点?
明确:神秘、高峻、伟丽寄予的情:景仰向往。
3、除了瀛洲外,此段中还提到了哪些山?有何作用?
明确:还提到了五岳、赤城和天台,从而衬托了天姥的雄峻
巍峨,进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。
4、小结:第一段入梦之由--瀛洲难求,天姥可睹。
(二)诵读并分析2段
1、如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕
呢,于是便有了“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月”的奇
妙梦境。
思考:或以时间为序,或以地点为序,指出本段共描绘了几
幅图景,并用1-2个词归纳每一幅图景的特色。
月下清丽之景--1至3句(飞:夸张,形容心情急切。送:拟
人)
梦游天姥日升明快之景--4、5句(引人入胜之景)
山中奇幻之景--6至10句(殷:作动词用。栗、惊:使动用法)
天空盛大之景--11至13句烟霞如仙人
梦醒--14、15句
(1)梦到剡溪:清幽寂静
我想依据越人的介绍,梦游吴越,一夜之间就飞过洒满月光
的镜湖。湖光月色照着我的身影,送我到美丽的剡溪。谢灵
运住过的地方现今还在,清清的溪水荡漾,猿猴的啼声凄清。
(2)著屐登山:壮美奇绝
我脚上穿着谢灵运(穿的那种)木屐,身子登上直入云霄的山
路。(上到)半山腰就看到从海上升起的太阳,还听到空中天
鸡的鸣啼。山岩重叠,不知道拐了多少弯,我迷恋
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