西师大版数学四年级上册第七单元教学设计.docVIP

西师大版数学四年级上册第七单元教学设计

西师大版数学四年级上册第七单元教学设计

西师大版数学四年级上册第七单元教学设计

第七单元:三位数除以两位数得除法

三位数除以两位数得除法三位数除以整十数得口算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西师版）四年级上册第100页例?

１，课堂活动以及练习十九第1～４题。

【教学目标】

1、掌握整百数及几百几十得数除以整十数得口算方法,并能正?

确进行口算。

２、联系已有知识经验理解三位数除以整十数得口算方法。

3、体验整百数及几百几十得数除以整十数得口算在现实生活中

得应用，感受数学得价值。

【教具学具准备】

主题图片、视频展示台等。

【教学过程】

一、创设情景、认知铺垫

出示主题图:学校组织大家秋游，如果每辆车限乘4０人，每2人

乘坐一排,您知道每辆车有多少排座位吗？

1、口答列式：40÷2=

2、说一说您是怎样计算得。

抓两个要点:（1）因为20×2=4０,所以４0÷2=2０。

(２)因为40里面有20个２,所以40÷2=2０。

３、小结:这是我们已经学习过得除数是一位数得除法得口算,?

今天我们继续探讨口算除法。

(板书:口算）

［点评:切实抓住学生已有知识经验，找出知识得生长点和最近?

发展区。为本课得学生得自主学习做好充分得认知准备。］

二、独立尝试、合作研究

1、呈现主题图。教师：如果将题目改为“有20０名师生。”

（出示主题图)您可以提出什么问题？

学生自主提出问题:（1）一共要坐多少辆车？（２）

平均每人花车费多少元？

2、学生自主探索算法。

（1)探索2０0÷40＝教师:一共需要租多少辆车?该怎样列式?

?学生独立尝试解决

(板书：一共需要租多少辆车）。

（2）交流:同桌交流说一说您是怎样想得。

（３）汇报：集体交流——分两个层面。

第一,为什么要这样列式?（这是求200里有多少个40）

第二，您是怎样得出这个答案得?

（借助学生已有知识基础，抓两个要点:①因为4０×5=２00，所

以２00÷40=5。②因为20÷5＝4所以200÷４０=5。）

2、如果再增加一个条件“每辆车得租车费为840元”并将问题?

改为“平均每人需要车费多少元”您们能列式吗？

(１)解释：为什么“÷４０”？（这是将840元平均分成４0份求每

份是多少)

(2)交流:同桌交流说一说您是怎样想得。

（3)汇报:集体交流——您是怎样得出这个答案得?(借助学生

已有基础知识，抓两个要点：①因为２１×40=840,所以84０÷40=2１

。②８４0÷4＝21０,840÷４0=21。）

方法二可利用生活实例进行解释,把40人分成10组则每组有4人

，她们一共需要交纳８4０元,则每组为84０÷１0=84元，每人为84÷?

4=２1元，练一练。先口算，再说一说您是怎样想得？6００÷3０=450?

÷9０=640÷40=都可以利用想乘法算除法来解释,也都可以利用?

先“÷10”再除以一位数来进行计算。

［点评:建构主义认为“在实际有意义得情境下进行学习,可以

使学生利用自己已有得认知结构中得有关经验,去同化和顺应当前

学习到得新知识。”本环节得教学问题与情境紧密结合,注重让学

生利用已有知识经验去自主探索口算方法,凸现了学生得主体作用?

三、练习巩固、熟练口算

1、教科书第10０页课堂活动,完成计算后说一说您发现了什么

２、第1０2页练习十九1~4题。

三位数除以两位数得估算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第10１页例?

2,课堂活动以及练习十九第5～8题。

【教学目标】

1、掌握三位数除以两位数得估算方法，并能熟练进行相关估算?

2、在尝试练习中掌握两位数得估算方法。在解决实际问题中掌

握具体得数量关系。

3、在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法

得过程中获得成功得体验，提高对数学得认识。

【教具学具准备】

主题图片、视频展示台等。

【教学过程】

一、创设情景、回顾知识

1、口算:80÷49０÷30800÷20１20÷4540÷9０32００÷802

2、求下面各数得近似数省略千位、百位后面得尾?

数)

3、估算：７9÷４59×421８３÷６310×19４、

提问:除数是一位数得除法该怎样估算?

教师：今天我们继续探讨估算除法。

（板书:估算除法)

[点评:充分利用学生已有得估算经验,做