初中语文九年级上册《画山绣水》教学设计.pptx

初中语文九年级上册《画山绣水》教学设计主讲：时间：

-1引言2教学目标3教学内容4教学方法与手段5教学过程设计6教学评价7教学反思与改进8课堂氛围的营造与评价9课后延伸与拓展10总结与展望

引言PART-1

引言123今天我为大家分享的是初中语文九年级上册的一篇重要课文——《画山绣水》这篇课文以描绘广西的山水之美，传达出作者对自然风光的热爱和对生活的热情我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式等方面进行详细的教学设计

教学目标PART-2

教学目标知识与技能掌握课文中的生字新词：理解并掌握课文的主要内容学会欣赏并分析课文中的自然风光描写：理解作者的情感表达

教学目标过程与方法通过朗读、默读等方式：培养学生的阅读能力和理解能力通过小组合作：让学生学会共同探讨和分享

教学目标情感态度与价值观激发学生的热爱自然、热爱生活的情感引导学生学会珍惜资源：保护环境

教学内容PART-3

课文内容概述《画山绣水》是一篇描写广西山水的文章，通过对广西山水的生动描绘，传达出作者对自然的热爱和对生活的热情。课文中既有对山水的具体描绘，也有对自然风光的感慨和思考

教学内容教学重点与难点重点：课文中的自然风光描写和作者的情感表达难点：如何让学生深入理解并欣赏课文中的自然风光描写，以及如何引导学生理解作者的情感表达

教学方法与手段PART-4

教学方法与手段教学方法朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和韵律美讨论法：通过小组讨论，让学生共同探讨并分享对课文的理解和感受情景教学法：通过创设情境，让学生更加深入地理解和感受课文中的自然风光和情感表达

教学方法与手段教学手段多媒体课件：展示广西的山水图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容实物展示：展示相关地理实物或模型，增强学生的直观感受网络资源：利用网络资源，收集更多关于广西山水的资料和信息，丰富教学内容

教学过程设计PART-5

教学过程设计导入新课(5分钟)展示广西的山水图片：引导学生谈论对自然的感受和热爱介绍课文背景和作者简介：为学习课文做好铺垫

教学过程设计课文学习(30分钟)第一步：朗读课文(5分钟)教师首先范读课文：注意语音、语调和情感表达学生跟读：感受课文的语言美和韵律美

教学过程设计第二步：理解课文(10分钟)学生自主阅读课文：圈出生字新词，理解其含义教师讲解生字新词：并引导学生理解课文主要内容

教学过程设计第三步：分析课文(10分钟)分析课文中的自然风光描写：让学生感受广西山水的美丽探讨作者的情感表达：理解作者对自然和生活的热爱引导学生分析课文中的修辞手法和语言表达：提高学生的语文素养

教学过程设计第四步：小组合作(5分钟)分组讨论：学生分组，共同探讨对课文的理解和感受分享交流：每组选派代表分享小组讨论成果，其他组成员补充和评价

教学过程设计拓展延伸(10分钟)一步：欣赏广西风光(5分钟)通过多媒体课件展示广西的山水风光图片和视频：让学生更加直观地感受广西的自然美景引导学生谈谈对广西风光的感受和想法：培养学生的审美能力和情感表达

教学过程设计第二步：环保教育(5分钟)通过讨论和实例：引导学生认识环境保护的重要性让学生思考如何从自身做起：保护自然环境，为地球的可持续发展做出贡献

教学过程设计作业布置(5分钟)背诵课文中的精彩段落：加深对课文的理解和记忆写一篇关于自己家乡的自然风光的作文：表达对家乡的热爱和赞美之情鼓励学生利用网络资源：收集更多关于广西自然风光的资料和信息，拓展视野

教学评价PART-6

教学评价评价方式通过课堂表现和作业完成情况：评价学生对课文的理解和掌握情况通过小组讨论和分享交流：评价学生的合作能力和表达能力通过作文和课外拓展活动：评价学生的审美能力和情感表达

教学评价评价标准正确理解课文内容：掌握生字新词能够准确分析课文中的自然风光描写和情感表达能够积极参与小组讨论和分享交流：表达自己的观点和想法作文内容丰富：语言流畅，表达出对自然风光的热爱和赞美之情

教学反思与改进PART-7

教学反思与改进教学反思教学过程回顾：在本次《画山绣水》的教学过程中，我首先通过图片和视频等多媒体手段，让学生对广西的山水有了初步的感知。接着，通过朗读、分析和讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。最后，通过拓展延伸和作业布置，进一步巩固学生对课文的理解，并培养其审美能力和情感表达学生反应分析：在朗读和讨论环节，我发现学生们的参与度较高，积极表达自己的观点和感受。但在分析课文的自然风光描写和情感表达时，部分学生表示理解起来有一定难度。这可能是因为他们对自然风光的观察和体验不够，对作者的写作手法和情感表达缺乏深入的理解

教学反思与改进改进措施教学内容调整：针对学生理解难度较大的问题，我计划在下一课时中，增加一些关于自然风光描写的实例和解析，帮助学生更好地理解和掌握。同时，我也会引导学