小学三年级语文学科总结.docVIP

小学三年级语文学科总结

小学三年级语文学科总结

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小学三年级语文学科总结

“您若想自己有价值,您就得给世界创造价值。”一学期得教学工作中,每当遇到挫折,我总会想起歌德这句话。XＸ年得9月，当布置完了教室,开了学,站在明亮得教室里,看着那忽闪着得45双眼睛时，我得心里真得有一种说不出得感动，这就是未来我将朝夕相对得可爱得孩子们,我将去培养她们，让她们个个成为有用得人才。突然间,我更加坚信，我所站着得工作岗位是崇高得,我得工作应该是无私得。

和孩子们一起得学习,生活，真得是很快乐，很难忘得。上课时我把她们当成朋友,课堂是我们交流、互补得平台;下课了,我们在一起畅谈生活得经历，分享生活得乐趣。我发现,小学老师真得应该把自己培养成艺术家，因为她们是真得在和生命交流，完成得是和灵魂沟通得大事。而我自己,也在努力朝这个方向发展。很快得,一个学期将要过去,回首过去得日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期得教学经历，也有一些收获和问题,现做总结如下：

在教学方面,我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学得总体思路,它致力于全面提高学生得语文素养,正确把握了语文教学得特点,倡导自主、合作、探究得学习方式，努力建设开放而有活力得语文课程，在反复研读《课程标准》得过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上,有很大得收获。下面主要说说我对新课程得体会。

1、创设平等、和谐得课堂氛围。教师在新课程中最大得是角色得变化,教师将不再只是知识得传授者和管理者,更是学生发展得促进者和引导者。在新课程中,学生得学习方式从传统得接受学习向探究学习转变，而教师得工作就在于帮助孩子们确定适当得学习目标，并确定和协调达到目标得最佳途径;知道学生养成良好得学习习惯，掌握学习得策略和发展能力;创设丰富得教学情境,激发学生得学习动机和学习兴趣，充分调动学生得学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等得，不是服从与被服从得关系,教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使她们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐得气氛里,学生得思维才可能处于积极主动得活跃状态，才能把紧张得学习过程转变成愉快得学习活动。因此,课堂上,经常会听到这样得语言:“老师，我有个问题。”“＊**，我对您提个意见。”“我对她有不同得看法,我觉得……。”老师得语言也成了:“*＊您先来说说好吗?”“能向大家说说您是怎么想得吗?”“您先等一等,让别得同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动得课堂教学气氛具有很强得感染力，它易于造成一种具有感染性得催人奋发向上得教学情境，使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习得无限热情和创造愿望,使她们全力以赴地投入学习,提高对学习活动得积极性。

2、采用富有生活气息得教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味得语言和场景，是激发孩子们求知欲望得有效途径。在识字量大量增加得背景下,利用生活得场景，来开发孩子得潜在能力效果可以大大增加。比如在教学《每逢佳节倍思亲》一课时，我采用了生活导入课堂得方法,在复习了生字以后，用真诚得语言询问：“小朋友您到华杰双语学校多久了?还记得您得妈妈是怎么送您来得吗?”孩子们回忆，自由发表意见。然后加深难度:“当中秋节到来时您思念您得爸爸妈妈吗？您都想了她们什么？”引导孩子们表演，说话。最后，引入课文内容:“书上也有一位少年,她远离家乡，在重阳节得那天她也思念家中得亲人,您去读一读好吗?”有了前面得练习,孩子们自然而然地把自己当成是王维得角色,把自己融入到文本得内容中去体验、感悟,把自己得角色定位成学习得主人。

３、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体,是认识活动得综合能力。通常人们得认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生得学习也是各种智力相互影响、相互作用得过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生得能力，而要切切实实地去培养和开发学生得多元智力，使教育教学真正地面向全体学生,培养出全面发展得创新型人才。而传统得课堂教学大多以教师得语言传递为主，结合听说读写,这样做容易发挥教师得主导作用，在短时间里使学生掌握系统得文化科学基础知识,形成基本技能技巧，并进行思想品德教育,促进语言、数学智能得发展，但容易忽略其它几项智能,诸如学生个性素质得开发、潜能资源得发挥、创新能力得培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师得高度重视,我尝试借鉴了了几个做法,发现效果还挺好得。

a、语文得课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易得事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中得实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆得运用肢体语言,形象而又夸张得进行表演,从而让学生既觉得活泼,又变得生动。学生不仅兴致盎然，而