《匆匆》第二课时教学设计.doc

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《匆匆》第二课时教学设计

（一）整体感知，带入情境。

指名读全文。

回忆上节课的内容并谈谈听了这篇散文给你最深的感受是什么？

（二）交待学习目标。

这节课我们就来细细品读作者的语言,看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆的。

（三）学习课文内容。

⒈小组里读读说说上节课画下的含义深刻的句子和自己喜欢的句子,感悟作者怎样具体描写日子的来去匆匆的.可以重点读读那些自己喜欢的句子.

⒉生分组活动，在小组内读句子并说一说自己的感受。

⒊学生分别汇报：

第二自然段(过去的日子)

出示“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了.”(感悟到作者用了比喻的手法把时间的样子写具体了.从“溜”字感悟到过去的日子无声无息地走了,体会作者有一种惋惜﹑无限感慨之情)

1．指导带着感情读好这些句子.（教师范读，学生评读）

2．喜欢就记下这些句子，积累背诵。

第三自然段(现在的日子)

⒈出示句子:“太阳他有脚啊,……我也茫茫然跟着旋转.”(感悟到作者用了拟人,把日子过得快写出来了)

⒉出示句子:“于是,洗手的时候，……从我脚边飞去了.”

（1）两名学生分别对读这段话.(感悟到:作者用了排比句,写出日子一天与我相伴,很快地从身边过去了.通过“跨﹑飞”体会到时间就是这样轻巧地在不经意中溜去了.)

（2）指导学生读好这段话,同桌分读,男女生分读.

（3）将这一段话积累下来。.

（4）仿写练习:用上“……的时候;……的时候;……的时候……”写一段话

⒊出示句子:“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了.”(学生从“闪”字可以读出时间流逝得很快,一眨眼的功夫。

⒋指导读好这些句子。

第四段(未来的日子)

⒈出示句子:“过去的日子如轻烟，……我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?”(感悟到:作者用了比喻的写法,说明日子就这样去得无痕,轻而易举地过去).

⒉句子:“我赤裸裸来到这世界，……为什么偏要白白走这一遭啊?”(感悟到作者用上了反问句,表明自己不能虚度人生,对未来的一种追求﹑向往和思索).

⒊读好这几段话。

第五自然段

⒈齐读这一段话。

此时朱自清先生得到答案了吗？你从中得到答案了吗？

⒉交流收集的珍惜时间的格言﹑警句.

⒊出示老师收集的格言﹑警句。大家自由读，分别指名读.

（五）课末谈话:

读了这篇文章你想到了些什么?喜欢这篇散文吗？