《浣溪沙》教学设计.doc

《浣溪沙》教学设计

文体导入，初读感知词大意师：

同学们，每一首词的产生，都是作者情动辞发的结果，而作者的情感一般是由外在的事物或景物触发的。苏轼这首词由哪些景物触发了内心情感呢？接下来，请大家默读这首词，看看写了哪些景物，这些景物各有什么特点呢。生：有“兰芽”，兰芽很短。有“沙路”，沙路被雨水冲洗得很干净，“暮雨”潇潇下着，“子规”在啼叫。师：还有补充吗？生：还有“流水”向西流着。师：把这些景物放进诗句，再默读这首词，看看你的眼前仿佛出现了怎样的画面。生1：我仿佛看见了清泉寺在一座小山上，山下有一条清澈的小溪，小溪旁的兰草刚发芽，很短，浸泡在小溪里，在水中荡来荡去。旁边的松林间有一条非常幽静的小路，路上非常干净，一点杂物也没有。我仿佛听到了雨点淅淅沥沥落下来，滴落在树上，非常清脆。一声子规的啼叫穿破云际，十分动听。生2：山下溪水里的兰草正争先恐后地冒出来，随着流水扭动着腰肢。清泉寺的旁边有一个茂密的松林，松林里的小路洁净无泥，感觉十分幽静。雨淅淅沥沥下着，子规鸟在雨中发出声声啼叫。诗人站在蕲水边看着眼前的流水向西流去，发出了人生感叹。师：同学们调动了眼睛、耳朵和心去看见，去联想和想象，这样一幅画面被描绘出来，让人如临其境，十分美好。师：同学们看，（出示关键词）山下兰芽——短，极富生机；松间沙路——净，一尘不染；暮雨萧萧下，子规声声啼，门前流水向西去。可是，子规鸟的啼叫声，作者没有写，猜一猜，这子规鸟的啼叫声，应该是怎样的？（生沉默）师：请看着你的课文纸，再来轻声读一读，边读边想象画面。（生一起轻声读）生1：是欢快的。师：为什么是欢快的？生1：插图很美，在这样宁静的环境里，没有人骚扰，我认为它是比较欢快的。师：结合了插图，宁静祥和的感觉带给你这样的感受。生2：我也觉得是欢快的，不过我觉得是因为词中写了这里景色是非常美丽、非常幽静的，这个子规鸟就应该是很开心的，自然也就会发出很欢快的叫声。师：你是因为景色美丽幽静，所以鸟儿的叫声也愉悦。生3：我有不同意见，子规鸟看到了山下的兰芽，然后根据它以往的经验，它知道是春天到来了，所以就非常开心。师：（笑）你真是子规鸟的知音。知道它开心是因为春天回来了，所谓“一切景语皆情语”，如果子规鸟的啼叫是欢悦的，实际上是谁的心情是欢悦的？生：苏轼。师：为什么？生：因为苏轼的臂疾治好了，所以心情好，眼中的景物也是美好的。师：大家同意这种说法吗？（生纷纷表示同意）师：看来眼中景的淡雅明丽是诗人愉悦心情的投射。此时，你就是苏轼，带着美好的心情读一读这首词的上阕。（生美美地读）

结合时代，披文入情探诗心

师：好一幅暮春风光图！苏轼因此美景，激发了内心对生活的热情，于是抒发了自己的人生感慨，这种理解未尝不可。不过，同学们，所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，你们体会到的明丽淡雅的清泉寺风光，在有的读者看来却并非全然如此。我们先来看一组诗句。（出示）花落子规啼，绿窗残梦迷。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。又闻子规啼夜月，愁空山。师：你发现了什么？生：我发现了这几句都是描写子规，就是杜鹃鸟的，而且它的叫声并不是欢快的。师：它的声音是怎样的？生：我觉得很忧伤。师：你怎么看出来的？生：我从“残梦”“啼血”“愁”这些词语看出来的。师：你很会发现。其实，子规是古诗词里面的常见意象。传说古蜀国国王望帝死后，化为一只小鸟，因为思念自己的子民，夜夜哀啼，啼出的鲜血染红了杜鹃花，称为杜鹃鸟，也叫子规鸟。这个传说无疑给子规鸟这个意象抹上了伤感的色彩。师：来，我们一起读一读这三句诗词。（生投入地读）师：一般的古典诗词中，它的确是伤感的意象。而本词中，诗人眼前的暮春三月、春意正浓，可写之景很多，比如可以写松下的野花，细雨沙沙声，等等，为何独取“萧萧暮雨子规啼”这个景致来写？这也许跟诗人微妙复杂的内心世界有关。请同学们默读资料卡，看有没有其他发现。（出示）宋神宗元丰二年（1079年），才气纵横、仕途正顺的苏轼因诗中有所谓讥讽朝廷语，被小人诬陷入狱，史称“乌台诗案”。宋神宗元丰三年，苏轼被贬至黄州。戴罪之官，不能签署公文，没有生计来源，生活十分艰难，苏轼的人生理想破灭，这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击。苏轼在被贬黄州第三年写下了这首词。）【评析：不愤不启，不悱不发。教学，就要善于制造落差。】师：看了这个背景资料之后，对于子规鸟的啼声，你有什么新的猜测？生：我现在认为苏轼听到子规鸟的叫声，可能是忧伤的。师：为什么？生：虽然臂疾治好是开心的事，但听到子规鸟的啼叫可能又让他想起了自己被贬官这件事情了。生：我现在也觉得子规鸟的啼声不是欢悦的，苏轼内心也开始伤感了。因为自己才气纵横、仕途正顺，说明苏轼本来前景应该是很好的，但，就是因为“乌台诗案”，让他理想破灭，所以，在他听来，子规鸟的叫声是忧伤的。师：现在觉得这个观点成立的举手示意。（生纷纷