部编版二年级下册语文 课文1 口语交际：注意说话的语气 课件.pptxVIP

注意说话的语气（部编）二年级下

本课目标文化自信语言运用思维能力审美创造懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。与人交流时，能注意用恰当的语气说话。在评价与交流中锻炼口语交际能力。在真实情境中提升表达能力。

说话的时候，使用什么样的语气，能让听的人感到舒服呢？

中探究活动情境表演课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。小明你难道不能慢一点吗？小刚我不是故意的！小刚交流时的语气合适吗？如果是你，你会怎么说？

中探究活动小明你难道不能慢一点吗？小刚我不是故意的！我不是故意的。你喜欢小刚的哪一种说话语气？

中探究活动为什么同样的话，使用了不同的语气，就能让听的人感觉不一样呢？

中探究活动我不是故意的！我不是故意的。声调高，音量大，语气生硬。语气平和，音量合适，语气委婉。比一比，这两句话语气有什么不同？

中探究活动我们跟别人道歉时，语气不要太生硬，委婉诚恳的语气能让听的人感到舒服，更容易接受你的道歉。

中探究活动比较直接，带有命令的语气。使用了“好吗”，是商量的语气，说话委婉，让人听了心里更舒服。阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？请您请您好吗？比一比，这两句话语气有什么不同？

中探究活动我们向别人发出请求时，要避免使用命令的语气，可以使用“请您、对不起”等礼貌用语，还可以用上“好吗”“可以吗”等表示商量的词语，让人听起来舒服，更愿意答应你的请求。

.“注意说话的语气”口语交际评价单避免使用命令的语气，多用商量的语气。适当加上礼貌用语。评价内容星级来给涂色：做得很好3；做得还不够好2；还做不到1。说话语气不要太生硬，要委婉。中成果展示你会怎么说？给自己一个评价吧！

探究任务创设情境，用恰当的语气说话，完成口语交际评价单。探究方法中自主探究借助例子，进行模拟交际。引导交际，把理由说清楚。展示交际，完成口语评价单。

最近，我们的好朋友丽丽遇到一个难题，妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。那么丽丽应该怎样跟妈妈说呢？我们一起来帮帮她吧。

中探究活动可以这么说：“妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？”他用了“您”，有礼貌不生硬。丽丽应该怎样跟妈妈说呢？情境提示：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

中探究活动她用了“能不能”“可以吗”，用商量的语气跟妈妈说话，让人感到舒服。情境提示：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……可以这么说：“妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画，您让我学画画，可以吗？”丽丽应该怎样跟妈妈说呢？

中探究活动她用了“请您”，很有礼貌；还用了“好吗？”，用商量的语气跟妈妈说话，让人感到舒服；并且把自己想要学画画的理由说清楚了，这样商量更有说服力。情境提示：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……可以这么说：“妈妈，我不喜欢弹钢琴，喜欢画画，老师也夸我画得好，请您同意我学画画，好吗？”丽丽应该怎样跟妈妈说呢？

中探究活动你知道丽丽该怎么说了吗？1.说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。2.用商量的语气，加上“行吗”“可以吗”“好吗”等词语，避免使用命令的语气。3.可以说说理由，表达清楚自己的想法。

“注意说话的语气”口语交际评价单避免使用命令的语气，多用商量的语气。评价内容星级来给涂色：做得很好3；做得还不够好2；还做不到1。中成果展示可以说说理由，表达清楚自己的想法。说话语气不生硬，委婉，用上礼貌用语。你会怎么说？给自己一个评价吧！

探究任务还原生活，提升运用恰当语气说话的能力。探究方法中合作探究四人小组选择情境，进行实践演练。小组成员轮流演练，其他成员评价。小组推荐代表演练，班内展示评价。

情境一：上学迟到了，老师批评了我，下课后，我对老师说……情境二：看到同学洗完手后忘了关水龙头，我会跟他说……中探究活动小组演练步骤：1.选择情境。2.选好角色，想好说话的内容。3.合作练习，小组内互评。

中探究活动说话指导：情境一：说话的语气不要生硬，可用上礼貌用语“对不起”，并说明迟的到原因，以及以后怎么做。情境二：说话避免使用命令的语气，用上“好吗”“可以吗”等表示商量的词语，并说明哪里不对，及以后怎么做。

对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我来迟了，以后下雨天我会提早出门的。老师，真对不起！今天我起床晚了，所以迟到了。以后我会定好闹钟，早点