11.《十六年前的回忆》第二课时教学设计.docx

11十六年前的回忆

【教学目标】

1.通过抓住李大钊的语言、动作和神态的句子，感受李大钊的高贵品质。（重点）

2.了解课文首尾呼应的表达方法，感悟作者表达的思想感情，并说说这样写的好处。（难点）

【教学过程】

一、复习回顾，导入新课

1.教师出示课题，学生齐读课题。

2.请简要说说课文重点写了什么？完成填空。（教师相机板书）（基础作业1）

这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。

二、精读细研，学习“法庭上”

教师出示要求：1.自由朗读课文19-29自然段，想象李大钊被捕后遭遇了什么？圈画出描写李大钊语言、动作和神态的句子，简单地把你的感受写下来。（导学作业1）

2.自主学习，合作交流

3.汇报

4.品读关键句

（1）（外貌、神态描写）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

从“乱蓬蓬”看出李大钊遭受了非人的对待。他经历残酷的折磨后依然面色“平静”“慈祥”可以写出了李大钊对亲人那深切的爱。

（2）（神态描写）他的神情非常安定，非常沉着。

①从“安定”“沉着”可以看出李大钊在残酷的折磨下，内心依然坚贞不屈。

②教师补充资料：李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。敌人对他进行了多次审讯，施用了多种酷刑，电椅、老虎凳……最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。李大钊坚贞不屈,没有向敌人泄露党的任何机密。他还用血迹斑斑的双手写下了《狱中自述》。敌人又采用利诱的办法，许以他高官厚禄，但是李大钊回答:“大丈夫生于世间，宁可粗布以御寒，糙食以当肉,安步以当车，就是断头流血也要保持气节!”（拓展作业1）

③“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”，此时父亲也许在想什么呢？（写一写）（导学作业2）

（3）（动作描写）父亲说完了这段话，又望了望我们。

通过动作描写，可以看出李大钊对家人的不舍。

5.理解“”会意”，引导学生抓住李大钊的语言，体会出李大钊不想连累家人。（导学作业3）

三、感情升华

父亲被害后，家人们悲痛万分。自由读课文30-33自然段，思考：课文最后两个自然段与开头有什么联系？用“”画出相同内容的句子。四人小组讨论，这样写有什么好处？（导学作业4）

1.学生自由读

2.小组汇报

3.教师总结

这样写使文章结构严谨，点明文章的中心,升华文章的主题,说明作者一直把父亲被害的事情牢牢地记在心中,永远也不会忘记。

4.文中还有很多地方运用了前后照应的句子，请你们找一找。（导学作业5）

预设1：父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

教师补充：“父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。”体现了父亲对子女的关爱。“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”体现了革命者的坚定与平静。

预设2：工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

预设3：有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，把书和有字的纸片投到火炉里。

军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。（）

5.通过学习本文，你认识了一位怎样的李大钊先生？（导学作业6）

预设1：一位忠于革命、临危不惧、坚贞不屈的伟大革命者。

预设2：一位对孩子慈爱，在危险面前给予亲人信心和力量的慈父。

总结全文

五、拓展延伸

1.阅读《囚歌》，谈谈你的感受。（拓展作业2）

2.你还知道哪些革命先烈？查阅资料，和同学们讲讲这些革命英雄的事迹。（拓展作业3）

板书设计

十六年前的回忆

被捕前被捕时法庭上被害后

（忠于革命沉着镇定坚贞不屈激励后人）