高效课堂评价表.xlsVIP

Sheet3

Sheet2

Sheet1

项目

教学评价标准

分值

教学目标

2、导学目标：导入要恰当、自然、语言要有激情和情境创设。目标要准确、具体、清楚、有层次性、接近学生的学习发展区。

3、导学案体现科学性、系统性、趣味性、灵活性和深广度。

13、学习主动性：积极参与，自主构建和合作交流相结合。

25分

等级

1、教学目标：符合课程标准的要求，切合学生实际，根据每节课的教学内容和学情，确定科学的具有可测性的教学目标。

导学案（或教学设计案）

教学内容

4、以各种形式的训练为主，重在学习能力培养。

学生预习

10分

25分

课堂教学情况

综合等级评定

学生学习情况

5、教学重难点要符合教材要求，符合学科特点。

6、学生课本上是否有勾画，3--6年级学生是否有预习本，并按进度提前预习做好记录，是否能积极正确回答教师提出的问题。90%以上的预习为A；70%--90%（不含）的预习为B；50%--70%（不含）的预习为C；不足50%的预习为D。

7、教师在课堂上是引导者、学习者、欣赏者、组织者、促进者。

8、创设教学情境、问题情境，让学生自主、探究、合作学习；充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考、合作学习探究的课堂；关注学困生的学习状态。

10、教学机智：灵活驾驭被激活的课堂，关注学生学习状态和听课感受，能根据课堂生成调整预案。

11、特色意识：教学有个性。

12、学习方式的转变，学生真正成为学习的主人。

13、学习个性：有独特的学习风格和学习策略。

14、学习创造性：善于思考，有独到的见解，能在学习过程中发现问题并能创造性的解决问题。

15、动态课堂：生生之间、师生之间、小组之间全员全方位，多元互动。

16、情境课堂：师生之间、生生之间、心灵共融碰撞，情感激情外溢，师生全身心享受和谐美好的情境之中。

17、生成课堂：针对课堂知识，教学过程是师生之间相互激发、互动的过程，体现学生核心素养的发展，做到学有收获。

18、很好的达成预期教学目标，并有意外收获，师生间各有所得。

19、能及时的检测本堂课的学习情况，体现层次差异的的学习效果。

21、教学有新理念、既能面向全体又能关注个体差异的学习发展区。

22、专业基本功：教学方法灵活、教学语言规范、教育机智自如。

5分

5分

10分

20分

三岔小学高效课堂教学评价表

导学案或教学设计案

9、教学方法和教学手段：有能够调动起学生学习热情的有效方法；有能够把学生思维引向深入的有效方法；有能够引导着学生参与教学的有效方法；有能够促使学生合作、探究的有效方法；有能够指导学生记忆新知识的有效方法；注重基础知识的同时，点拨新知有深广度；注重教给学生学习规律和学习方法。熟练、科学合理利用现代化教学手段辅助教学，体现学科特点。

20、整堂课的学习是学生自主探究、合作交流，教师恰当点拨，精讲多练的实效课堂

特色课堂

教学效果

教师素质

ABCD

AB