第一单元乘数末尾有0的乘法（教学设计）——苏教版三年级下册.docxVIP

2025年

乘数末尾有0的乘法教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

理解乘数末尾有0的乘法的算理，掌握其简便计算方法，能准确、熟练地进行相关乘法计算，提高计算能力，并能正确解决与之相关的实际数学问题。

过程与方法目标

通过观察、比较、分析、归纳等活动，经历探索乘数末尾有0的乘法计算方法的过程，培养类推迁移能力和抽象概括能力，提升数学思维水平。

情感态度与价值观目标

在学习过程中，感受数学知识之间的内在联系，体会数学的简洁美和实用性，激发对数学学习的兴趣，培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。

二、教学重难点

重点：深入掌握乘数末尾有0的乘法的简便竖式计算方法，透彻理解先不看末尾0进行计算，最后在积的末尾添上相应个数0的原理，并能准确无误地进行计算。

难点：在复杂的计算情境中，尤其是当乘数末尾0的个数较多，或者积末尾0的个数与乘数末尾0的总个数不一致时，能够精准确定积末尾0的个数，避免计算错误。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法、

四、教学过程

（一）复习导入

出示口算题：

4×40=13×5=5×20=

13×3=8×20=25×2=

师：“同学们，我们来快速口算这些题目，看谁算得又快又准！”

（学生口答）

师：“20×3你是怎么口算的？”

生：“先算2×3=6，再在6后面添1个0，得60。”

师：“真是一个善于思考的孩子，看来大家对之前学的乘法口算掌握得很扎实。”

【设计意图】复习两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识做铺垫，同时强化学生对口算算理的理解，引出本节课内容。

（二）探索新知

1、出示教材例题

每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？

师：从题目中，你可以获取哪些数学信息？

生：每个足球32元，

师：题目要求求什么？怎么求也就是求30个32是多少。

师：买30个这样的足球要用多少元？

师：“根据题目信息，谁能列出算式呢？”

生：“32×30。”

师：“这道题和我们之前做的乘法有什么不同呀？”

生：“其中一个乘数末尾有0。”

2、尝试计算

师：“大家先自己尝试算一算32×30，看看有什么好方法。”

（学生尝试计算，教师巡视）

3、学生板演、交流算法

师：“我们来看看这位同学的算法，谁能说说这种方法的思路？”

生：“把30看成3×10，先算32×3，再乘10。”

师：“回答问题很积极，值得表扬，那第二种常规竖式计算，大家觉得怎么样？”

生：“能算出结果，但是有点麻烦。”

师：“那重点看看第三种简便竖式计算，先算32×3，这里的3表示什么？”

生：“3个十。”

师：“对，所以得到的96其实表示96个十，那最后要怎么办？”

生：“在末尾添上1个0。”

师：“你对这道题的理解角度很新颖，能从独特的方向去思考，这很棒！这就是乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，先把0前面的数相乘，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。”

【设计意图】通过具体的生活情境引出问题，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。让学生自主尝试计算，展示不同算法，培养学生的自主探究能力和创新思维。在交流算法过程中，重点理解简便计算的算理，掌握计算方法。

（三）巩固练习

1、教材“想想做做”第1题

出示题目：17×60=36×50=480×6=

师：“请大家用我们刚刚学到的简便方法，在练习本上完成这些题目。”

（学生计算，教师巡视指导）

2、PPT出示题目

题目1：一辆卡车一次运走50箱葡萄，7辆这样的卡车4次一共运走多少箱葡萄？

师：“大家先自己读题分析，然后列式计算。”

生：“先算一辆卡车4次运的箱数50×4=200箱，再算7辆卡车运的箱数200×7=1400箱。”

师：“还有其他方法吗？”

生：“也可以先算7辆卡车一次运的箱数50×7=350箱，再算4次运的箱数350×4=1400箱。”

【设计意图】通过不同层次的练习，巩固乘数末尾有0的乘法的计算方法，提高学生的计算能力。解决实际问题的练习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（四）课堂小结

师：“同学们，这节课我们一起学习了乘数末尾有0的乘法，谁来说说你有哪些收获？”

生：“我学会了乘数末尾有0的乘法可以用简便方法计算。”

生：“先把0前面的数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。”

师：“大家总结得很到位，那在计算过程中，我们要注意什么呢？”

生：“要注意数清楚末尾0的个数，不要漏添或者多添。”

【设计意图】通过课堂小结，引导学生回顾本节课所学知识，梳理知识要点，加深对乘数末尾有0的乘法计算方法的理解和记忆，同时培养学生的总结归纳能力。

（五）布置作业

完成教材“想想做做”剩余