小学语文学科教学工作计划.docx

小学语文学科教学工作计划

一、指导思想

深入贯彻党的教育方针，依据《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的语文核心素养为目标，全面提升学生的语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化涵养。秉持立德树人的根本任务，将语文教学与品德教育有机融合，注重培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，促进学生的全面发展和终身发展。

二、学情分析

低年级（一、二年级）：学生正处于语言发展的关键时期，对周围世界充满好奇，具有较强的学习积极性和主动性。但注意力难以长时间集中，识字量有限，语言表达能力较弱，书写规范程度有待提高。在阅读方面，以简单的绘本和儿歌为主，理解能力尚浅。

中年级（三、四年级）：已具备一定的语文基础，掌握了一定数量的汉字和词汇，能够进行简单的阅读和写作。但在阅读理解的深度和广度上还存在不足，写作时往往缺乏条理和细节描写。部分学生开始出现学习分化现象，学习兴趣和学习能力的差异逐渐显现。

高年级（五、六年级）：思维更加活跃，抽象思维能力有所发展，对语文学习有了更高的要求。在阅读方面，能够理解较为复杂的文本，但在文学鉴赏和批判性思维方面还需要进一步培养。写作能力有了一定提升，但在立意的深刻性和语言的表现力上还有较大的提升空间。同时，面临升学压力，部分学生可能会出现学习焦虑情绪。

三、教学目标

识字与写字：低年级学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。中年级学生累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。高年级学生累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

阅读：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力。低年级学生能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。中年级学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。高年级学生能阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

写作：低年级学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。中年级学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。高年级学生能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述，学写读书笔记，学写常见应用文。

口语交际：培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。低年级学生能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。中年级学生能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。高年级学生能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得，能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

四、教学内容与教学重难点

教学内容

教材内容：以现行的语文教材为基础，涵盖课文、口语交际、习作、语文园地等板块。课文选取文质兼美的作品，包括记叙文、说明文、诗歌、童话等多种体裁，以丰富学生的阅读体验。口语交际注重培养学生的口语表达和交际能力，结合生活实际设置话题。习作训练根据不同年级的特点，从写话、写片段到写完整的文章，逐步提高学生的写作水平。语文园地则通过字词句段的练习、日积月累的知识积累、展示台等形式，巩固和拓展学生的语文知识。

拓展内容：根据教学需要和学生的兴趣，适当拓展阅读材料，如经典的儿童文学作品、古诗词、现代美文等，拓宽学生的阅读视野。开展语文实践活动，如朗诵比赛、书法比赛、手抄报制作、课本剧表演等，丰富学生的学习生活，提高学生的语文综合素养。

教学重难点

教学重点：识字写字教学是低年级的重点，要注重培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。中高年级的重点是阅读和写作教学，引导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力，培养写作兴趣和写作能力。同时，加强口语交际训练，提高学生的口语表达能力。

教学难点：低年级学生在识字写字过程中，对字形的记忆和书写