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学前儿童心理学
—言语的发生与发展
主讲人：李佳佳
主
01
要语句的发展
内（1）
容单词句阶段
（2）
双词句阶段
（）
3完整句阶段
一、语句的发展
婴幼儿语句的发展大单词句阶段（1岁至1岁半）
体上经历一下三个发展
语句双词句阶段(1岁半至3岁)
阶段，而且这三个阶段发展阶段
带有普遍性，全世界所
完整句阶段(3岁以后)
有的婴幼儿都经历相同
的发展历程。
（一）单词句阶段
（1岁至1岁半）
单词句是指用一个词代
表的句子。单词句是1岁
多幼儿说话的特有方式，
具有单个字或单音重复、
一词多义、以词代句等
特点。
由于幼儿掌握的词汇很
少，所以，他们的言语
最初只有一个词，用这
个词来表达整句话的意
思。
幼儿早期的词汇中充满
了规律性，这些词都是
他们感兴趣的事物，如
动物、食物、玩具、熟
悉的人、衣服、家庭用
品、运载工具等。
(二)双词句阶段(1岁
半至3岁)
双词句是指由两个或三
个词组成的句子。双词句
是2~3岁幼儿说话的特有
方式，具有句子简单不完
整、词序颠倒等特点。
(三)完整句阶段(3岁以
后)
完整句阶段，幼儿语句的发
展趋势如下：
1、句子从混沌一体的逐渐
分化
2、句子结构从松散到逐步
严谨
3、句子结构由压缩、呆板
到扩展灵活
1、句子从混沌一体的逐渐分化
表达情感表达意愿指物
1、句子从混沌一体的逐渐分化
如:“滴滴呜”既可以当作名词
(指汽车)，又可以当动词来使用，
随后才逐渐分化出名词和动词。
2、句子结构从松散到逐步严谨
例如:“你吃筷子，我吃调羹”
“孙悟空头上毛”
3、句子结构由压缩、呆板到扩展灵活
逐渐分出句子的主要结构:主谓宾，
如“爸爸坐火车去北京”。
感谢聆听
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