一年级数学上册第八单元加法和减法5以内的减法教案苏教版.docVIP

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?5以内的减法

教学内容：书42-43页，5以内的减法。

教学目的：

学问与实力

1、在实际情境中初步相识减法，理解减法的含义。

2、在视察、操作实践中，体验问题情境和解决问题的全过程，驾驭5以内减法的计算。

3、发展初步的语言表达实力和与人合作，沟通的意识。

过程与方法

老师充分运用教具、学具进行教学，学生采纳自主式和合作式相结合的方法进行学习。

情感、看法与价值观

通过本节课的教学，让学生在详细的情境中发觉问题、提出问题、理解问题和解决问题。让学生体会生活用品与数学的联系，体验学习数学的乐趣，培育学生对数学的新奇心和求和欲，为后面的学习做好打算。

教学重难点

重点：理解减法的含义，学会减法的计算方法。

难点：理解减法的含义。

教学打算：挂图，图片。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、黑板演示：有3只小鸭子在游玩，后来有1只游走了，现在剩下2只小鸭子。

2、师：小挚友，你能用3句话把刚刚看到的提一个数学问题吗？

学生自由发表看法，老师指名回答。

3、现在还剩下几只鸭子？你想知道用什么方法计算吗？请跟着蜜蜂姐姐一块儿去学习吧！

二、体会情境，学习新知。

教学例题1

⑴出示情境挂图。

师：请同学们细致视察，图上的小挚友在干什么？依据这幅图，你能用1句话提出一个数学问题？

小组探讨，汇报结果。

⑵依据图意，要用什么方法计算？怎样列式？

学生回答，老师板书：5－2=3

⑶指导学生相识减号及算式的读法，并让学说说算式各部分在图中的意思。

⑷为什么用减法计算？5－2=3你是怎样算出来的？

小组探讨后指名小组回答，老师小结：各组的想法都很好。我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从一个数里“去掉”一些，应当用什么方法计算？在计算时可以运用不用的算法，像联系分与合或者依据生活的阅历来算都可以。

教学“试一试”

⑴出示情境图，让学生独立视察，提出问题，在书上填写算式。

⑵学生填完算式后，提问有几种列式？为什么这样列式？

三、巩固深化，应用新知。

1.“想想做做”第1题。

指导学生说说每幅图的意思后，再填算式。

2．“想想做做”第2、3、4题。

学生独立完成,集体订正。

3．“想想做做”第5题。

进行“找挚友”嬉戏；把算式及得数发给学生，让拿得数的小挚友站出来，然后拿算式的学生上去找挚友，找到得数就是找到了好挚友。

6．拓展练习

□—□=1????□—□=2

四．课堂总结。

同学们这节课学得开心吗？你有什么收获？

板书设计

?5以内的减法

5－2=3

□—□=1????□—□=2

六、作业

七、教学反思：