2025年湘教版科学六上1.2《从南橘北枳说起》教学设计.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

湘教版科学六上1.2《从南橘北枳说起》教学设计

一.教材分析

《从南橘北枳说起》是湘教版科学六年级上册第一单元的第二课。本课主要通

过探讨南橘北枳的现象，引导学生理解环境对生物的影响，以及生物对环境的适应。

教材内容丰富，以学生熟悉的水果为素材，激发学生的学习兴趣。同时，教材还通

过实验、讨论等形式，培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对生物和环境有一定的了解。他们

在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力。但部分学生对生物适应

环境的现象理解不够深入，需要老师在教学中加以引导。此外，学生之间的科学素

养存在差异，教师在设计教学活动时应充分考虑这一点，尽量让每个学生都能参与

到学习中。

三.教学目标

1.了解南橘北枳的现象，理解环境对生物的影响。

2.掌握生物适应环境的基本原理。

3.培养观察、思考、讨论和实验操作能力。

4.增强环保意识，关心自然环境。

四.教学重难点

1.重点：南橘北枳现象的成因，生物适应环境的基本原理。

2.难点：环境对生物的影响，生物如何适应环境。

五.教学方法

1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生解决问题的能

力。

2.实验教学：通过实验让学生亲身体验，加深对知识的理解。

3.小组讨论：培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

4.案例分析：分析实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

六.教学准备

1.教具：南橘和北枳水果，实验器材，多媒体设备。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

2.学具：笔记本、实验报告册。

3.教学资源：相关案例、视频、图片等。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示南橘和北枳水果，引导学生观察它们的区别。提问：“为什

么南橘和北枳会有这样的不同？”学生回答后，教师总结：这是因为环境的影

响。从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）

教师简要介绍南橘北枳的现象，让学生了解这两种水果的生长环境和

特点。展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解。

3.操练（15分钟）

教师学生进行实验，观察南橘和北枳在不同环境条件下的变化。学生

分组进行实验，记录实验结果。

4.巩固（5分钟）

教师引导学生回顾实验过程，让学生解释南橘北枳现象的成因。学生

通过讨论，总结出生物适应环境的基本原理。

5.拓展（10分钟）

教师呈现其他生物适应环境的案例，让学生分析其中的原理。学生通

过讨论，加深对生物适应环境的理解。

6.小结（5分钟）

教师总结本课的主要内容，强调环境对生物的影响以及生物适应环境

的重要性。学生整理笔记，加深对知识的理解。