部编初中历史2025年春第3课《开元盛世》教案.docx

部编初中历史2025年春第3课《开元盛世》教案

一、教学目标

（一）时空观念

1.学生能够准确说出唐玄宗统治前期（开元年间）在唐朝历史中的时间位置，明确开元盛世是唐朝发展的鼎盛阶段，能在历史纪年表中清晰标注开元年间的起止时间，并与唐朝其他时期进行对比分析。

2.通过识读“唐朝前期疆域和边疆各族分布图”“唐朝经济分布图”等地图，明确唐朝开元时期的疆域范围，包括其边界的拓展和稳定情况，主要城市分布及其在经济交流中的作用，以及经济重心区域的特点和变化，如江南地区经济的快速发展等，培养学生对历史时空的综合分析能力。

（二）唯物史观

1.引导学生分析开元盛世出现的背景，认识到唐太宗、武则天等前代统治者奠定的基础，以及唐玄宗前期采取的一系列改革措施对社会经济发展的推动作用，使学生理解历史发展的连续性和阶段性，明白社会发展是在继承前人成果的基础上不断创新进步的。

2.探讨开元盛世时期政治、经济、文化等方面发展的相互关系，让学生明白经济基础决定上层建筑，政治稳定和政策得当促进经济繁荣，经济繁荣又为文化发展提供物质条件，文化发展反过来也会影响政治和经济，培养学生用唯物史观全面分析历史现象的能力。

（三）史料实证

1.教师展示杜甫的诗《忆昔》、《旧唐书》等文献史料，以及相关的历史文物图片和考古资料，指导学生从史料中获取有效信息，如开元时期的社会经济繁荣景象、商业活动的特点等，培养学生从多种史料中提取有效信息的能力。

2.组织学生对史料进行分析解读，如分析“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”描绘的开元盛世的经济繁荣表现，引导学生依据史料实证来认识历史问题，培养学生对史料的分析和理解能力。

（四）历史解释

1.学生能够用自己的语言阐述开元盛世的含义和主要表现，包括政治稳定（如抑制权贵、整顿吏治、裁减冗员等）、经济繁荣（如农业生产发展、手工业技术进步、商业繁荣发达等）、文化昌盛（如诗歌、绘画、书法、音乐等艺术形式繁荣，文化交流频繁等）、社会和谐（如社会治安良好、百姓安居乐业等）、民族关系和睦（如与周边民族交往密切，加强对边疆地区的管辖等）、对外交流活跃（如长安成为国际大都市，对外贸易繁荣等）等方面，培养学生对历史现象进行准确阐释的能力。

2.解释唐玄宗前期的改革措施对开元盛世形成的重要作用，如重用贤能（如姚崇、宋璟等）、改革政治体制、发展经济（重视农业、兴修水利、改革税制等）、注重文教等，认识杰出人物在历史发展中的重要推动作用，培养学生对历史事件因果关系的分析能力。

（五）家国情怀

1.通过学习开元盛世的辉煌成就，激发学生对祖国历史文化的自豪感和认同感，增强民族自信心，如唐朝在当时世界上的领先地位，长安作为国际大都市的魅力等，让学生感受中华民族的伟大创造力和辉煌历史。

2.引导学生从开元盛世的兴衰中汲取经验教训，认识到国家繁荣需要稳定的政治环境、合理的政策措施以及统治者的勤政爱民，培养学生的历史责任感和担当精神，明白以史为鉴的重要性。

二、教学重难点

（一）重点

1.开元盛世的主要表现和形成原因。

2.唐玄宗前期的改革措施及其对社会发展的影响。

（二）难点

1.理解开元盛世时期经济繁荣的原因和表现，如农业生产工具的改进（曲辕犁、筒车）对农业发展的作用，商业繁荣的特点和原因等，需要综合分析多种因素的相互作用。

2.分析开元盛世背后隐藏的社会问题，如土地兼并、贫富分化等，以及这些问题对唐朝后期发展的影响，培养学生透过现象看本质的能力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、史料分析法、比较分析法

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示唐朝长安城的繁华景象图片或播放相关视频片段，如长安的街道、宫殿、市场、人群等，展现出唐朝的繁荣景象，引发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，看到这些图片和视频，你们能感受到唐朝的繁荣。那么唐朝在什么时候达到了它的鼎盛时期呢？这一时期又被称为什么呢？”从而引出开元盛世这一主题，开启新课教学。

（二）讲授新课

1.盛世局面的出现

（1）介绍唐玄宗李隆基的生平经历，重点讲述他即位后的作为。他在经历了宫廷政变等一系列事件后登上皇位，在位前期，稳定政局，励精图治，决心重振朝纲，提问：“唐玄宗即位初期面临哪些挑战？他是如何应对的？”

答案：唐玄宗即位初期面临诸多挑战。政治上，存在权贵势力膨胀、吏治腐败等问题；经济上，面临着土地兼并、财政困难等状况；社会秩序方面，治安不佳，百姓生活受到一定影响。他采取了一系列措施应对这些挑战。在政治上，抑制权贵势力，打击不法贵族和官僚，整顿吏治，严格考核官员，裁减冗员，提高政府行政效率，加强中央集权。经济上，大力发展农业生产，重视兴修水利，改革漕运，保障粮食运输安全，改革税制，减轻百姓负担，增加政府财政收入。通过这些措施，逐步稳定了政局，为开元盛世的出现奠定了基础。

（2）