1.1《描述位置》大单元整体教学设计 粤教粤科版2025科学一年级下册.pdf

第1课时教学设计

课题描述位置

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课是紧紧围绕单元活动主题开展第一个活动——描述位置。教材设计2个“问题与

想法”和1个“思考与练习”。

第一个问题与想法是描述自己在教室里的位置。在探索与实践中，试图运用“前后左

1.教学内右、远近”等词语描述自己在教室里的位置。最后讨论与发现如何描述自己的位置。

容分析第二个问题与想法是描述物体位置。在探索与实践中，通过“蒙眼摸旗”游戏，利用

“前后左右、上下”等词语找到物体。最后讨论与发现如何描述物体的位置。

在思考与练习部分，与单元主题活动相呼应，引导学生扮演角色综合利用“前后左右、

远近、上下、里外、旁边”等词语介绍校园建筑物位置。

2.学习者一年级小学生对前后左右的空间概念能够理解，但很容易混淆，特别是用前后左右表

分析示物体的空间位置关系可能把握不准。

科学观念：知道可以运用前后左右、远近等描述位置。

3.学习目科学思维：在描述位置时，需要确定参照物、方向或距离。

标确定探究实践：能使用前后左右、远近等描述物体所处位置，能用语言初步描述观察到的信息。

态度责任：乐于表达、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。

4.学习重重点：能用前后左右、远近描述人或物体位置。

点难点难点：能辨别清楚前后左右的空间位置关系。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

描述自己位置能用前后左右、远能基本能不能

近描述自己位置

5.学习评描述物体位置能有前后左右、上能基本能不能

价设计下描述物体位置

小小导游员能综合运用方位能基本能不能

词介绍校园建筑

物位置

学习收获

教师活动学生活动

6.学习活环节一：创设情境，聚焦问题

动设计

教师活动1学生活动1

学校要举办一场教学研讨会议，你能当回答

一名“校园小导游”，为参会的老师们介绍

下学校各个建筑物所处的|位置和方向吗？

要想成为一名优秀的“校园小导游”，

我们首先要学会描述位置。怎样描述位置？

活动意图说明：创设问题情境，让学生带着问题进行科学探究与实践，激发学习兴趣和

求知欲望。

环节二：描述自己位置

教师活动2学生活动2

1.你能描述自己在教室里的位置吗？我靠门坐着。

我坐在教室第二排。

我坐在黑板前面。

我坐在窗户附近。