25教资粉笔理论精讲11-教育教学知识与能力-李度.pdfVIP

2025年全国教师资格

主讲老师李度

第三节小学生的学习

一、学习的内涵

二、学习的分类

三、学习理论

四、个体差异

五、学习兴趣的激发与培养

六、良好学习习惯的培养

三、学习理论S-R

行为主义

强调学习的内部过程和条件

认知主义

引导学习者从原有经验出发建构新的知识

建构主义

自我实现、自我选择和健康的人格

人本主义

（一）行为主义学习理论

狗

巴甫洛夫的经典性条件作用论

猫

桑代克-联结主义学习理论

基本观点：形成刺激

行为主义

与反应的联系（S-R）鼠

斯金纳的操作性条件作用说

宝

班杜拉观察学习理论

宝

1.巴甫洛夫的经典性条件作用【单选】

（1）实验名称：狗进食摇铃实验

01无条件反射——本能

狗吃到食物流口水

反

射02

条件反射——后天习得

狗听见铃声流口水

（2）经典性条件作用的主要规律【单选】

1获得与消退

获得：建立条件反射的过程

消退：条件反射消失

2刺激的泛化与分化

泛化：相似刺激，相同反应（分不清）

分化：相似刺激，不同反应（分得清）

1.（2024下）将某一学习语言的任务与快乐的事情联系起来，以产生积极的心理体

验，进而泛化到其他学习任务中，以增强学习的效果。这一主张所依据的学习理论主要

是（）。

A.人本主义B.行为主义

C.认知学派D.精神分析

2.（