2025年汉武帝的大一统(说课稿).pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

第11课汉武帝的“大一统”

说课稿

一、说教学内容

本节在教材中的地位：本课讲述的汉武帝统治时期是我国封建社会的一个鼎盛时期，是中华

民族巩固统一和发展的重要阶段，在中国历史上占有重要地位，在西汉历史上更是占有极重要的

地位。

本节内容的特点：本节课文内容丰富，史料详实，但历史专业术语较多，头绪杂乱，需要教

师对教材内容进行优化整合，理清主线，突出重点。

二、说教学目标

根据课程标准要求和对教材的分析，特制定如下教学目标：

1．了解汉武帝改革、“罢黜百家，独尊儒术”、卫青、霍去病反击匈奴，昭君出塞、张骞通

西域等重大历史事件。

2．掌握汉武帝实施“大一统”的具体措施，评价汉武帝

3．学以致用：汉武帝的治国方略对当今中国的发展有何启示？

三、说学情

初一学生对中国古历史的学习既充满了好奇，有感到学习上的陌生和困惑，其主要原因，古代

历史久远，缺乏对中国古代历史时代特征认知的理论水平和认知上的距离，加上本课的名词、概

念较多，在理解上有一定难度，例如：王权、皇权、刺史制度、太学、博士、和亲、西域等，因

此在教学中要善于挖掘和把握教学的兴趣点、时代热点、深入浅出、尽可能缩短与教材、学生之

间的距离，以多种信息、多种手段给学生以感受和感性认识。

四、说教学重点难点

1.重点：本课是秦汉时期的重点。西汉初年历经六七十的休养生息，到汉武帝时期已拥有了雄厚

的物质基础。汉武帝以他的雄才大略从各方面加强中央集权，实行“大一统”的措施。在众多内

容中，“汉武帝改革”是重点中的重点，其中最重要的是政治、经济三个方面的改革。

2.难点：本课的难点是“罢黜百家，独尊儒术“，这是汉武帝顺应当时时代发展的要求。其次是

汉武帝对边疆治理的突出三个历史功绩：北击匈奴、张骞通西域和西南设郡县。

3．能力提升点：对汉武帝功过的评价和昭君出塞的认识，它既是课标要求，也是形成学生原生

态认知的重要学习过程。

五、说教学理念

1．拉近历史与现实的距离，关注学生生活，关注学生情感，关注学生终身发展需求。

2．创设学习情境，利于知识建构。

3．尊重学生个性，提供多种展示机会。

4．调动学生学习热情，发挥主体作用。

5．加强方法指导，注重学生学会学习。

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

六、说学法指导

1．自主探究，合作交流。

2．问题质疑，归纳对比。

3．学以致用，课堂总结

4.达标测试

七、说教学程序

1.情境导入——《汉武大帝》的主题曲及照片

《汉武大帝》片头是这样评价汉武帝的：

他建立了一个国家前所未有的尊严；

他给了一个民族挺立千秋的自信；

他的国号成了一个民族永远的名字。

设计意图：以此生动有趣的情境吸引学生的注意力，拉近历史与现实的距离。

2.学习新课——以活动探究为主线

活动一：皇帝不好当！

问题设计：回顾上节课所学内容（P53页），想一想汉武帝上台时他面临什么样的国家形势？

师生活动：学生自学回答问题。教师点拨归纳：

①政治上，诸侯势力强大，威胁中央

②经济上，经济秩序混乱

③思想上，诸子百家争论不休

④军事上，匈奴侵扰，边疆不稳。

设计意图：理清本课的基本知识点，强化重点，突破难点。

活动二：假如你是汉武帝

问题设计：假如你是汉武帝，面对当前的国家形势，你会怎样做？

师生活动：让学生小组讨论，发挥想象，各抒己见，不拘泥于课本内容。

师给予鼓励，并作适当引导。

设计意图：通过角色扮演，一方面提升学生的学习兴趣，另一方面加深学生对汉武帝的认同

感。

活动三：