社会伴我长大多媒体教学课件.pptVIP

走近社会思考：为什么一滴水离开杯子后就会消失？○如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？别离开它生活的集体。印度狼孩的故事1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。人可以离开社会独立存在吗？印度狼孩美国狼孩孤儿院改造中心夭折生存自然人自然人社会人社会人上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终都没能恢复人的基本特征，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣等简单的生活能力。说明了环境对人的塑造作用，人终究是社会的成员．只有在社会中，人才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能．脱离了社会，人就无法进行这些社会生活．因为社会为人们的发展提供了丰富的物质和精神条件．相反有个事例，1972年，人们在东南亚大森林找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵横井庄一。他远离人类，像野人一样生活了28年，人的一切习惯甚至包括日本话都忘了。可是当他获救后，人们只用了82天时间的训练，就使他完全恢复了人的习惯，适应了人类的生活，一年后还结了婚。寓言：生动地描述了人生活在社会中，就像鱼离不开大海一样，社会似大海一样广博、宏大，包容了无数个个体，每个人都是社会的一分子，人与社会是密不可分的。说一说：我们在每天生活中使用的物品与社会各行各业有哪些联系？原只木瓜船炖鲍翅???????????脆皮鸡烤乳猪潮州肉冻?????????????????????荔枝虾球糖醋咕噜肉请用一句话来形容人与社会的密切联系？人是社会的人社会是人的社会请用一句话来形容人与社会的密切联系？鲁迅先生曾经说过这样一句非常有趣而又深刻的话：一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能．什么是社会？是一个群体组织，是人们生活的共同体。1.我们生活在哪些社会群体中？社会是人的社会幼儿园小学中学社区各类娱乐场所商场少先队组织青少年学生教师等等2.社会群体是一成不变的，还是在发展变化的？你能找出例子来说明吗？观察课本图６－３，思考是什么照出了王丽在家在校两样表现？是社会这面镜子．社会这面镜子可以照出我们在不同场合的表现，以提醒我们改正不足．当来自周围的评价与自己的看法不一致时，我们应该怎么办？要正确认识自己，对自己有比较全面的评价，既要看到优点，也应看到缺点，只有这样才会在社会中不断进步．第2节生物的分类（第1课时）

教学目标

知识目标

能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。

能说出七个分类系统的关系。

能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。

能说出可被当作分类依据的生物特征。

能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。

观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。

能力目标

能有条理的回答问题，表达出自己的想法。

能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。

能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。

情感态度与价值观目标

有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。

勇敢表达自己的意见。

重点难点

通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。第2节生物的分类（第2课时）

一、教学目标

知识目标：

说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。

能说出动物和植物的几大类群。

能力目标：

尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。

情感态度和价值观目标

有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。

二、重点、难点

重点

尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。

难点

能说出可被当作分类依据的生物特征。

三、教学方法

观察法、讨论法

四、教学过程

给动物分类

让学生观察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。

（多数同学将按动物的生活环境进行分类，此时教师应该表扬和鼓励！）

2、引导同学按生物的形态结构和生理特