2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 第10课 劝学说课稿 部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第六单元第10课劝学说课稿部编版必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第六单元第10课《劝学》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文必修上册中《劝学》一文紧密相关，学生通过学习，将复习巩固文言文阅读、理解作者观点及论证方法等知识，同时培养学生批判性思维和独立思考能力。

核心素养目标

培养学生深厚的文化底蕴，提高文学鉴赏能力，通过《劝学》的学习，引导学生理解古代文人对学习的重视，培养其勤学不辍的品质；提升逻辑思维能力，学会从多角度分析论证方法，增强思辨能力；同时，激发学生的爱国情怀和社会责任感，认识到个人修养与国家命运的关系。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《劝学》的中心论点及其论证结构。

2.分析文中运用的事例和比喻，把握其说服力。

难点：

1.理解文中复杂的文言文句式和词语。

2.深入领悟作者的思想情感和写作意图。

解决办法：

1.通过注释和翻译，帮助学生理解文言文，降低阅读难度。

2.采用合作学习，让学生分组讨论，共同分析论证方法和事例。

3.设计课堂活动，如角色扮演，让学生代入作者，体验其写作情感。

4.引导学生对比不同版本的注释和翻译，培养独立思考能力。

5.结合历史背景，帮助学生理解作者的社会责任感和时代精神，突破思想情感领悟的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《劝学说》教材，包括课文原文、注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代学者画像，以及《劝学》中的事例图片，以增强直观感受；视频资源，如关于古代学习的纪录片片段，帮助学生了解历史背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文翻译、重点句子分析等教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；确保教室安静，以便于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为学习的重要性体现在哪里？有没有特别的学习经历想要分享？”

展示一些古代学者勤奋学习的图片或视频片段，让学生初步感受古代学者对学习的重视。

简短介绍《劝学》的作者荀子及其背景，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《劝学》的定义，包括其主要论点和论证方法。

详细介绍《劝学》的组成部分，如引论、本论和结论，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《劝学》的特性和重要性。

过程：

选择《劝学》中的几个典型事例进行分析，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉”。

详细介绍每个事例的背景、特点和意义，让学生全面了解《劝学》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些事例对个人成长和社会发展的影响，以及如何在现实生活中运用《劝学》的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《劝学》相关的主题进行深入讨论，如“如何在学习中践行‘劝学’的精神”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《劝学》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《劝学》在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《劝学》的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《劝学》的读书笔记，以巩固学习效果，并思考如何在日常生活中实践劝学的理念。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：《劝学》作为一篇经典的文言文，通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文的基本语法和句式结构，提高了阅读文言文的能力。学生在阅读过程中，学会了如何分析文意，把握作者的观点和情感，为以后学习更多文言文打下了坚实的基础。

2.思辨能力增强：在学习《劝学》的过程中，学生需要分析作者的论证方法，如类比、举例等，这有助于培养学生的逻辑思维和