活动探究方法论下初中语文“传统文化”主题模块教学研究.docx

活动探究方法论下初中语文“传统文化”主题模块教学研究

“模块”概念引入课程教学,是以学科课程教学目标为线索的新型课程组织形式,旨在打通学科间、学科内部知识体系的壁垒,将主题相近、内在逻辑联系紧密,以及教学目标、学习方式相似的教学内容融合起来,构成相对完整、小型化的学习单元。

语文核心素养是语文课程育人价值的集中体现,其包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,它们相互渗透、相互支持,共同促进初中学生语文素养和能力的夯实与提升。并且,学生语文核心素养是在不断进行知识积累、语言感知和情感体验过程中逐渐提高的。因此,根据课程内容的文体特点、育人教育目标设置初中语文模块,安排不同教学主题,辅助以适宜的教学方法展开教学,为学生语文学习提供更多的选择可能。

一、活动探究法的特点

活动探究法是“以生为本”核心,引导学生通过创设情境的形式获得知识、培养学生探究能力、思考能力、活动组织能力等。与讲授方式不同,活动探究教学是翻转课堂的一种“方法论”,教师根据单元教学主题,设计组织教学活动,促使学生参与活动、合作学习与探究的一种教学模式。激发了学生的求知欲,促使学生在探究中谋求合作、获得新知、养成习惯、形成素养,而这些都与初中语文新课程标准中课程的基本理念相契合。

(一)强调主体个性

学生对语文的感受与理解又是多元化的,对学生的影响也并不是唯一的。因而新课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式。活动探究教学符合新课标指导思想,将教学内容结构化,凸显出语文学科的特点,以及学生学习的本位,充分发挥学生的自主性和能动性,促使学生学会知识并能够应用其解决实际问题等。这些都是强调学生主体的个性,促使全面发展的体现[1]。

(二)注重过程探究

语文是综合性的学科,具有很强的实践性,不仅强调知识培养,如语言文字的积累、语文学习方法的掌握,而且还在于培养学生的习惯和思维等。活动探究教学就是强调学习的过程,而非仅仅是结果,关注学生在教学活动实践过程中的真实感受与体验。根据学习任务,学生从收集和整理资料中发现问题,以及分析问题和解决问题,从学习过程中逐渐理解语文教学内容,并作用于生活或实现迁移学习。

(三)把握综合内容

根据初中语文新课标中对学科教学目标的划分,分为课程目标和阶段目标。语文教学内容是综合的,涵盖基础的字词,以及阅读能力、写作、表达能力。这就要求教师在重视教材内容的基础上,挖掘内容所蕴含的语言、文化要素,采用合理的教学方式顺利组织教学。

教师设计、组织语文活动探究,应抓住教学目标和教学内容的对应性、逻辑性,将探究性问题贯穿全过程,通过创设合适的教学情境展开教学过程。而确立教学目标应以语文核心素养为导向,以此为出发点展开教学活动,再进一步以教材为主,以课外内容为辅,以教学主题为主线,推动活动探究向着预设的目标演进。因而,教学活动探究路径也更加清晰,如此师生才能轻松把握课堂教学全过程。

二、初中语文“传统文化”主题模块教学设置

(一)模块设置的原则

1.独立性原则

考虑到选择功能,便于内容的组元,模块相对独立,即为每个模块能独立承担语文课程教学任务。

2.综合性原则

每个模块的教学活动体现综合性,学生在每个模块教学过程中,都能提升一定的认知能力、语言素养和情感体验。

3.主题性原则

教师在安排每个模块内部教学内容过程中,应围绕某一主题进行设计。因此,教师可根据单元主题,进行二次重组,形成新的单元主题,便于教学目标的实现和教学的实施。

(二)模块课程教学原则

1.综合性

利用模块法展开语文课程教学,并不是根据知识结构的关联逻辑来组织教学过程。对此,教师可以利用语文活动教学的方式呈现模块课程教学的综合性特点。

2.研究性

语文模块教学表现出体验性、实践性特征,教学过程中,教师应围绕主题创设教学情境,组织学生自主探究或合作探究,促使学生在体验和实践中发现问题、分析问题,甚至能独立解决问题。

3.灵活性

语文模块教学过程体现出生成性的特点,教师根据学情适当调整教学进度。学生也可以根据自己的学习情况和习惯调整学习方式、学习内容、学习强度。如果学生自己的学习能力较强,可以扩展主题相关的研究领域,促使学生在体验中学会学习,产生兴趣,树立信心。

(三)模块课程的内容

围绕“传统文化”主题设置模块内容,包括古代诗歌主题、课内文言文主题、综合实践主题、名著导读主题等。四个模块可根据教学需求进行搭配,以符合学生的学习能力和选择。

三、初中语文“传统文化”主题模块教学的策略

新课标强调“语文课程应帮助学生积淀丰厚的文化底蕴,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”,而模块课程能对语文课程教材内容进行补充和拓展,为学生提供更多的学习选择性,其教学策略如下:

(一)纵向挖掘传统文化元素,厚植文化底蕴

从部编版语文教材编写内容的文体来看,古代诗歌