有规则的自由自学.pptVIP

213第二课教学要求：通过例题研究熟悉平行四边形的性质定理和判定定理，达到正确运用。二、课堂教学的基本规则二、课堂教学的基本规则例题一：书本P95练习题2。如图，□ABCD的对角线AC、BD相交于点O，EF过点O与AB、CD分别交于点E、F，求证：OE=OFFODBCAE二、课堂教学的基本规则例题二：（1）如图，平面内有三个点A、B、C，画平行四边形，使其顶点中含有这三个点A、B、C。ABC二、课堂教学的基本规则（2）拓展研究：若点A(-1，0)，B(0，-1)，C(0，2)，直接写出含顶点A、B、C的平行四边形的顶点D的坐标。OxyA（-1，0）B（0，-1）C（0，2）课堂教学的基本规则第二种水平是“生成性”的自学活动，即在新知识的背景中，或在凸显知识本质特点的情境中，自主建构新知识；A课堂教学的基本规则B第三种水平是“创新性”的自学活动，即由思维的拓展延伸、知识的迁移形成新知识。课堂教学的基本规则01议论是指同学之间的互助共进，成果的互惠共享，以及师生间的教学相长、共同发展，它是教学推进的枢纽。02课堂教学的基本规则“议论”，要有效，必须培养，首先要变革教与学的观念，引导学生积极参与议论，增强合作学习意识，在认知上、情感上增强对“议论”的积极体验，及时进行总结；课堂教学的基本规则0102二是有层次的将“议论”引向深入：问答式→讨论式→议论式；课堂教学的基本规则01三是不断创设搞好“议论”的必要条件：师生要有充分的准备，教师精通教材，深刻理解教学要求，掌握学生的学习状态，学生有自学基础；教师把握议论的时机；教师把握议论内容的深浅，保证议得开、深，议得大家有兴味，能得益；教师要创造交流思想、探求真理、和谐活跃的良好生态；教师要有灵活机敏的引导机智和方法。02课堂教学的基本规则1引导是指教师因势利导，通过点拨、解惑、释疑，使学生学习热情不断高涨，思考和认识不断深化、拓展，达到教与学的有机融合和不断提高，引导不仅有师对生，还有生对生、生对师的引导，它贯彻课堂教学全过程，它是课堂中学生有效地进行自主学习、合作学习的保证，是学习质量提升的关键。2课堂教学的基本规则所以说自学，议论，引导这三者在个人学习、小组学习、全班学习的形式中实施，相辅相成，有机结合，融为一体，动态发展，贯彻课堂教学全过程，构成课堂教学整体。课堂教学的基本规则课堂学习中，必须灵活而交替地运用个人学习、小组学习、全班学习的形式，这是规则。但是什么情况下运用什么形式，每一次的运用时间，以及每节课中，各种形式需要运用几次等等，均没有统一规定，而且每个教师课前的预设到了课堂中实施均可且应该及时调整。二、课堂教学的基本规则首先让学生计算（个人学习）：（1）（＋3）＋（＋1）；（2）（－2）＋（－3）；（3）（－4）＋（＋7）；（4）（－9）＋5；（5）（＋5）＋（－5）；（6）（＋4）＋0；（7）（－6）＋0.课堂教学的基本规则01而后小组学习交流讨论如何运算，求出结果（实现生教生），将个人学习融入小组学习。02二、课堂教学的基本规则在这一基础上，全班学习、讨论：①研究有理数的加法运算，首先要研究有理数加法运算的意义和类型（培养学生“分类”的思想意识）②怎样用数轴来表示以上的七个运算，体验运算结果的正确性和利用数轴来探究数学问题；③体会有理数加法法则规定的合理性，并熟记。将个人学习融入全班学习中。课堂教学的基本规则小组（或全班）学习，相互出题计算，将法则具体化；（个人学习融入小组学习之中）0201课堂教学的基本规则全班学习：师生共同总结，有理数加法运算过程，首先确定符号，而后转化为算术数的加减法；0102课堂教学的基本规则自学?议论?引导三个基本环节中，自学是核心；“三结合”教学中，个人学习贯彻始终。0201学材再建构：源于教材，高于教材，单元教学02课堂教学的基本规则01课堂教学的基本规则以课程标准为基准，以教科书为参照，以教学对象—学生为依据，以学生最大发展为旨归，重新建构学材，即课程，实行单元教学。１、什么是单元教学二、课堂教学的基本规则课堂教学的基本规则什么是单元教学单元教学，即根据数学知识发生的规律，内在的联系，学生学习的基础与可达到的高度，以及发展思维能力，优化思维品质，学会学习方法，激励学习自信与自觉的教学追求，将学材分为单元或知识模块，从整体上把握教学要求，安排教学内容，分课时实施。二、课堂教学的基本规则为什么要实施单元教学？乘方意义A乘法运算律B乘方意义C二、课堂教学的基本规则二、课堂教学的基本规则lll