2025届高中语文一轮复习课件43　突破综合选择题(基础考法)（共57张）.pptx

;;一、分析常见设误6类型

(一)人物形象分析错误

1.人物形象特点概括不准

(1)(2023·新课标Ⅱ卷，T6－D)排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。

“暗示了会长的吝啬”不正确，从原文“这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞”可见，并非吝啬。而且根据原文“掌班走到几位要人身边来请求赏脸，……会长也被迫点一出”可知，会长“被迫点一出”体现出大家的客气谦让。;2.人物心理概括不准

(2022·新高考Ⅰ卷，T6－B)“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。

由文章第九至十二段内容可知，伍子胥上船之初仍想着“把那污秽的城市洗刷一次”，但是渔夫平和的摇橹姿态使他享受到不曾体验过的柔情，因此“唯恐把这江水渡完”表现出伍子胥已经被渔夫感染打动，表现了他希望与渔夫共同领会这美好的时光，并未体现出“只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景”。;(二)主题分析错误

(2021·新高考Ⅰ卷，T7－D)小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。

错在“使小说的主题更加多元”，小说的主题只有一个，即保卫国门才能守护家门，从百姓日常生活的侧面，展现抗日战争时期人民群众对日寇的同仇敌忾、对国泰民安生活的渴望。

(三)事实陈述混乱

(2019·全国Ⅲ卷，T7－B)谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。

选项将赶车老人对挑抬活路的农民们的夸赞说成对谢主任的“嘲讽与回击”，将这种想法说成另一种想法，事实陈述混乱。;(四)语言理解不当

(2019·全国Ⅰ卷，T7－D)文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。

选项对文中使用的“水利局”“时装表演”“摩登”等词语的作用理解错误，其实这些词语重在显示这篇文章的现实讽刺意义，而不是传达历史的虚无感。

(五)评价理解失当

(2020·全国Ⅱ卷，T7－C)小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。

此处描写小松鼠是为下文“老董说，它也识得宝呢”做铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展，且从小说的情节和人物形象塑造来看，小说并没有表现老董的“童心”。;(六)文本评述失据

(2020·全国Ⅰ卷，T7－D)小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。

《老人与海》是通过圣地亚哥与鲨鱼的斗争，表现“硬汉”精神。本文表现的是尼克和乔治不甘平庸，热爱冒险生活，并没有塑造海明威式的“硬汉”形象。;二、思想内容的分析与概括

(一)情节方面

选项提到某一个或某几个情节，概述情节，错误类型为张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等；或就其情节的前后顺序命题，错误类型主要为夸大或缩小某个情节的作用。

首先细读选项，找出关于情节方面的敏感点，确定原文区域；然后根据相关语境，概括情节，并思考情节作用；最后将原文与选项进行比对，看选项表述是否正确。;(二)人物形象方面

错误类型主要为对人物性格(形象)特点或对人物的作用解说错误，或将次要的解说成主要的、故意夸大人物作用、无中生有等。

首先阅读选项，根据选项中的关键词，确定文本对应区域；再根据小说主旨判断出主要人物或次要人物及其作用；最后将原文与选项进行比对，判断选项表述是否正确。;(三)典型环境方面

选项对环境的特点、作用及描写手法的理解和分析。错误类型主要为环境特点概括不准确、环境作用分析不到位等。

首先根据选项确定原文区域，区分是自然环境还是社会环境；然后阅读相关区域，根据环境描写的氛围来判定其特点，再根据特点考虑其对人物塑造、情感表达的作用；最后将原文与选项进行比对，看选项表述是否正确。;(四)主旨或情感方面

选项对小说的思想意义的解说，对小说中作者的情感意蕴或价值取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬等的判定与解说。选项对小说主旨或情感的表述，有时拔高，有时曲解，有时无中生有。

通过快速阅读文本，基本把握小说的主旨或情感，抓住选项中表述主旨或情感的关键词，与读文后对文本主旨的判定进行比对，迅速判定选项的正误。

(五)语言方面

错误类型主要为语句含意理解不当、语言风格分析不当。

结合语境，理解词句具体含意；或者根据掌握的语言风格特点来界定选项表述的正误。;三、艺术特色的理解与鉴赏

(一)情节方面

选项对某一个或某几个情节所采用的手法进行界定，或对手法作用进行分析。

掌握情节方面的手法及其作用：叙述类手法及其作用，情节构