2025年春部编版语文七年级下册同步教案 14 驿路梨花.docx

14驿路梨花

上课素材

资料链接

彭荆风(1929—2018)，1949年参军，1950年毕业于二野军政大学四分校。历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主任，第六届全国人大代表，中国作协理事、名誉委员，云南作协副主席，享受政府特殊津贴。

上课笔记

1．语言运用：正确理解并积累本课富有表现力的词语。继续学习略读的阅读方法，复述文章内容。

2．思维发展：理清文章线索，理解“梨花”的象征义，感悟课文标题的含义和作用。

3．审美鉴赏：学习课文运用插叙的叙述手法和间接描写的写作方法，品析课文构思巧妙地设置悬念、误会的妙处。

4．文化传承：体会课文讴歌的助人为乐的高尚品德及其颂扬的经久不衰的雷锋精神，感受雷锋精神代代相传的良好社会风貌。

1．继续学习略读，理清故事情节，分析文章层层设疑的妙处。

2．理清文章线索，理解“梨花”的象征义，感悟课文标题的含义和作用。

感受雷锋精神代代相传的良好社会风貌。

朗读法、合作探究法。

第1课时

一、创设情境导入新课

（先出示有关自然界中梨花的视频，再出示与梨花有关的诗句）自然界中的梨花赏心悦目，文人墨客笔下的梨花也各有姿态，请大家一起美美地读一读屏幕上的诗句。有人借梨花抒发思念与遗憾，有人借梨花纷飞表现春日的生机和喜悦，还有人借梨花描绘出游欢乐的场景，而本课的课题正是出自南宋爱国诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的“驿路梨花处处开”。既有诗情，又有画意。在云南哀牢山深处，也有一片美丽的梨花林，那里不仅梨花洁白清香，还有美丽动人的故事上演。让我们循着梨花的香气，走进彭荆风的《驿路梨花》一起去看看吧。（板书课题）

二、检查预习疏通字词

1．文学常识

作者简介

彭荆风，江西萍乡人。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，传记小说《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》等，其报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。

2．生难字词

(1)字音

简陋(lòu)驿路(yì)竹篾(miè)撵走(niǎn)

麂子(jǐ)修葺(qì)菌子(jùn)寨(zhài)

扛(káng)迷茫(máng)陡峭(qiào)露宿(lù)

悠闲(yōu)晶莹(yíng)折损(sǔn)

(2)词义

【陡峭】（山势等）坡度很大，直上直下。

【修葺】修理（建筑物）。葺，修理、修建。

【露宿】在室外或野外住宿。

【恍惚】精神不集中；神志不清。

【折损】损失。

【简陋】（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。

【悠闲】闲适自得。

【晶莹】形容光亮而透明。

三、略读课文理清情节

1．略读课文，勾画出文中与小茅屋有关的人物，并说说他们之间发生了哪些事，按照一定的顺序复述这些故事。这些故事是按什么记叙顺序写的？

（略读要求：限时5分钟，不能指读，必须默读，可以扫读，勾画人物）

点拨：“我”和老余发现并借宿小茅屋——瑶族老人来小茅屋归还粮食——“我们”一起修葺小茅屋——梨花的妹妹照管小茅屋——十多年前解放军战士盖了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。

课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路而夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙，使文章悬念迭起，层层深入，扣人心弦。

2．依据“我们”的行为和见闻，本文可以分为几个部分？各部分主要写了什么内容？

点拨：可以分为五个部分：第一部分（第1～8段）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。

第二部分（第9～12段）：主要写“我们”在小屋中借宿，解除了饥饿疲劳。

第三部分（第13～27段）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。

第四部分（第28～36段）：主要写“梨花”的妹妹讲出小屋的来历。

第五部分（第37段）：热情赞美西南少数民族人民学习、发扬助人为乐的雷锋精神，结束全文。

3．请同学们按照时间原本的顺序复述故事。

点拨：解放军叔叔在淋雨后，为了不让后来的过路人淋雨，学习雷锋精神，修建了小茅屋。路过的梨花姑娘得知后，被解放军的精神感动，在他们离开后，主动照料着小茅屋。当梨花姑娘出嫁后，梨花姑娘的妹妹和一群哈尼小姑娘接过了任务继续照管着小茅屋。瑶族老人在小茅屋借住后，为了表示感激送来了食物，并与“我”和老余相遇，“我们”一起寻觅小屋的主人，并修葺了小茅屋，方便后来的人。

过渡语：通过复述，我们发现整个故事是围绕着大山深处的这个小茅屋展开的，那么到底谁是小茅屋的主人呢？让我们根据小茅屋的陈设特点，一起猜猜看！

四、交流探究寻觅主人

1．勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，整理成一个表格。

点拨：

出现顺序

人物

与小茅屋的事件

做事的目的

1

“我”和老余

借宿小屋；和瑶族老人一起给房顶加草、深挖排水