8.1 《荷花淀》说课稿 2024-2025学年统编高中语文选择性必修中册.docx

8.1《荷花淀》说课稿2024-2025学年统编高中语文选择性必修中册

一、教材分析

8.1《荷花淀》说课稿2024-2025学年统编高中语文选择性必修中册。本节课选自统编高中语文选择性必修中册，通过描写白洋淀妇女们的抗日斗争，展现了民族精神和女性力量。本课内容与课本紧密相连，旨在培养学生的爱国主义情感和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《荷花淀》中的人物形象和情节，引导学生深入理解民族精神和女性力量，提高文学鉴赏能力，增强文化自信。同时，培养学生运用文学语言表达观点，提升审美情趣和人文素养。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《荷花淀》中白洋淀妇女们的抗日斗争精神；2.分析作品中的艺术手法和人物形象。

难点：1.深入挖掘作品中蕴含的民族精神和女性力量；2.将作品中的文学语言与学生的实际生活相结合，提升学生的文学素养。

解决办法：1.通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入理解作品内容；2.结合历史背景，讲解作品的艺术手法，如白描、对比等；3.通过写作练习，鼓励学生运用作品中的语言风格，创作自己的文学作品，从而突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师概述作品背景和主题，随后引导学生进行小组讨论，分析人物形象和情节发展。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演作品中的角色，体验人物心理，加深对作品内容的理解。

3.利用多媒体展示白洋淀的自然风光和抗战历史图片，增强学生对作品背景的直观感受。

4.通过写作练习，让学生尝试模仿作品中的语言风格，提高文学创作能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你们生活在战争年代，你会如何选择？”为问题，引导学生思考，激发他们对《荷花淀》中人物命运的关心。

-回顾旧知：简要回顾抗日战争的历史背景，以及之前学过的文学作品中的英雄形象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《荷花淀》的作者孙犁的生平及创作背景，介绍作品的主题和人物。

-举例说明：通过展示作品中的经典段落，如《荷花淀》中的“月下荷花”等，引导学生感受作品的诗意美。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析白洋淀妇女们的抗日斗争精神，以及作品中的艺术手法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，分组创作一段描述白洋淀妇女抗日斗争的情景剧。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，如角色分配、情节设计等。

4.深入分析（约20分钟）

-讨论作品中的女性形象：引导学生分析作品中女性角色的性格特点，以及她们在抗日斗争中的作用。

-探讨作品的艺术特色：分析作品中的白描手法、对比手法等，以及这些手法对作品主题的强化作用。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《荷花淀》中蕴含的民族精神和女性力量。

-鼓励学生在生活中关注女性权益，传承和发扬民族精神。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《荷花淀》全文，撰写一篇读书笔记，分享对作品的理解和感受。

-准备一篇关于白洋淀妇女抗日斗争的演讲稿，下节课进行分享。

六、知识点梳理

1.**作品背景**

-孙犁的生平及创作背景

-抗日战争的历史背景

-白洋淀的自然环境与社会环境

2.**作品主题**

-抗日战争中的民族精神

-女性在战争中的角色与力量

-人性的光辉与坚韧不拔的意志

3.**人物形象**

-白洋淀妇女群体：如水生嫂、银环等，展现女性的坚强与智慧。

-军人形象：如水生、长工等，体现军人的英勇与牺牲精神。

4.**艺术手法**

-白描手法：简洁的线条勾勒出人物和场景，增强作品的诗意美。

-对比手法：通过人物之间的对比，突出人物性格和主题。

-情景交融：将人物情感与自然景观相结合，营造独特的艺术氛围。

5.**情节结构**

-故事的开端：介绍白洋淀的环境和人物。

-发展过程：展现白洋淀妇女们的抗日斗争。

-高潮部分：描绘战争中的激烈场景和人物的心理变化。

-结局：战争胜利，人物获得精神上的升华。

6.**语言特色**

-地方方言的运用：增强作品的地方特色和真实感。

-诗意化的语言：通过生动的比喻、拟人等修辞手法，营造诗意氛围。

7.**作品意义**

-传承和弘扬民族精神

-提升女性形象，展现女性力量

-培养学生的爱国主义情感和文学鉴赏能力

8.**学习方法**

-通过阅读作品，深入理解人物形象和情节发展。

-分析作品的艺术手法，提升文学鉴赏能力。

-结合历史背景，理解作品的现实意义。

七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解