2025年中考备考计划.doc

PAGE

PAGE1

初级中学XX学科

2025年中考备考计划

一、指导思想

坚持以课程标准确定的培养目标为依据，以提高学生语文核心素养为总要求，结合南宁市备考指导方案以及我校2024年中考备考工作计划和学生现状，有计划、有步骤进行复习，强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生解决问题的能力和对作品的审美能力，提升学生应试水平。

二、工作思路

夯实基础，面向全体，立足中上层，着眼上层生。

三、2024年语文学科中考趋向

（一）语文命题预测

2024年初中学业水平考试语文考试，贯彻“立德树人”思想，进一步发挥试题的导向作用，将在近三年围绕语文学科核心素养背景所做的命题调适与调整下，遵循“稳中有变”的原则，依照语文新教材的特点，更加强调“语言、思维、审美、文化”，提倡依情境创作，运用所学知识解决语文问题，彰显语文核心素养，借助语言、通过思维，考查学生审美能力；强调学科属性，突出学科评价的整体性与综合性。

试卷结构

1.全卷120分，设置22～24小题。

2.题型及赋分：客观题与主观题相结合，客观题占比约22-25%。

3.试题难度：整卷难度系数为0.65±0.03。

（三）试卷版块：（参考2023年中考）

板块

题量

分值

积累

约6题

约21分

阅读

现代文阅读Ⅰ

约3题

约7分

现代文阅读Ⅱ

约4题

约13分

古代诗歌阅读

约2题

约5分

文言文阅读

约4题

约14分

综合

约3题

约10分

写作

约1题

50分

合计

约22题

120分

四、学情分析

2023年广西实行统考，面向全区学生，体现公平性、基础性。这对学生来说是一种机遇也是一种挑战。2023年兴宁一中语文中考A+等级比往年都有一定的突破。但作为一所农村学校，学生普遍存在基础不扎实、阅读积累较少、思维固定等问题，21级的语文教师在近三年的教学中，根据学生存在的问题不断改进教学，转变符合学生学情的方法策略，致力提高学生的语文成绩和语文素养，但依旧存在以下情况。

（一）B+及以上的学生

存在不够脚踏实的现象，出现基础题不认真做，难题放弃做等情况,导致基础不够

扎实，难题未解决或者突破的情况。

学生的发散性思维和创造性思维较弱，面对开放性强的题目或者一些新题型，反应能力不够，把握新题型的内涵不到位，高阶思维能力不强。

阅读积累不够，语言的组织和优化能力不足，作文的提高出现瓶颈。

B+及以下学生

1.基础薄弱，勤奋度不高，学习语文的兴趣不高或者学习语文的意志力不够坚定。

2.大多数学生名著未能看完，导致一些基础甚至是更深入的题目学生无法答出。

3.部分学生因为基础较差，成绩难以提升，出现懈怠甚至放弃学习语文学科的现象。

共性

1.学生出现对语文学科的学习不够重视、兴趣不高、学习的信心不足等现象

2.学生日常对语文知识的积累不够，不会举一反三、触类旁通。

3.思想上存在惰性，死记硬背答题技巧和方法，面对难题不愿思考，生套方法技巧，

不够灵活运用。

五、培优扶困计划

（一）培优情况

1、对象：

2101班前15名（冲刺A+），2102、2103班每班前10名（冲刺A或B+），均衡班每班前5名，冲刺B+

2、方法：

（1）各班科任老师对所负责的学生进行跟踪指导。

（2）每次作业、考试要做到面批面改。

（3）及时关注学生的学习情况并作出反应，对于学生缺漏的知识点考点进行查缺补漏后，适当出题进行巩固提升。

（4）课堂上适当进行拓展迁移，指导学生运用课内所学知识解决课外问题。

（5）适当练习对比阅读，锻炼学生的分析能力，表达能力。

（6）教研组发挥力量，互通有无。

（二）扶困情况

1、对象：

2101～2112班语文学科相对薄弱的学生；均衡班每个班后5名学生，消灭D、E

2、方法：

（1）课堂上随时关注，及时管控；

（2）夯实基础，狠抓落实：将近5年中考的基础题（字音、字形、默写等）和作文。主要以试题研究中的练习以及老师出的每日一测为主，及时批改和反馈。

（3）分层次布置作业：每天的作业分为基础题、中等题和提高题，学生必须完成所有基础题、一半的中等题，提高题作为选做题。

（4）加强督促和检查，多鼓励多表扬，增强学生信心。

（5）“小老师”一对一帮带（优生带差生），及时解决老师顾不过来的局面。

（6）教研组发挥力量，互通有无。

六、教研活动

1.每周一次集体备课，汇报复习进度、培优补差情况以及复习过程中发现的问题，商量对策。明确下一周的复习知识点、重点难点、习题的使用等。

2.每位教师手写教案，每上完一节课就附上教学反思，教学反思体现优缺点以及改进办法。

3.积极参加南宁市的深度主题教研活动，参考名师、名校的做法，及时调整备考策略，提升备考效率，提高教研水平。

具体复习计划

具体措施及备考进度按照年级不同层次班级的不同学情具体制定不同的计划