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《琥珀》精品教案

教学目标

1.自主学习字词，会认“琥、珀、嗡”等11个生字和多音字“扎”，理解字义，识记字形。

2.初步掌握查阅资料、联系上下文、圈找关键词句等方法解决问题。

3.能借助示意图，用自己的话说出琥珀形成过程。

教学内容

教学重点：

自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字和多音字“扎”，理解字义，识记字形。阅读时能够提出不懂的问题，并试着解决。

教学难点：

初步掌握查阅资料、联系上下文、圈找关键词句等方法解决问题，借助示意图复述琥珀形成的过程。

教学过程

谈话导入，揭示课题

1.出示篇章页，明确本单元学习主题。同学们，今天我们要开始第二单元的学习，这是本单元的篇章页，一起来读一读。这节课我们就一起来感受大自然的奥秘，领略科技的精彩。

2.揭示课题，读题。

预习反馈，初读感知

（一）校准字音、字形

读准字音。

出示第一行词语嗡嗡松脂晌午渗出（嗡、晌是后鼻音，脂、晌、渗是翘舌音）。

相机理解“松脂”，主要是松树或松类树干分泌出的胶状液体（出示图片）。

出示第二行词语拂拭挣扎

通过动作理解“拂拭”；

多音字扎（读zhā，表示刺扎针；读zā，表示捆绑包扎；读zhá，表示勉强支持）。

书写指导。

出示本课要写的字，“餐”字笔画较多，比较难写。怎么写好呢？笔画需要写得紧凑一点。中间的撇捺要舒展，上面的“又”下面的“良”捺都要变成点。请伸出手指跟着老师一起书写。

（二）勾连旧知，了解语文要素

1.回顾“提问”。（出示四上第二单元篇章页）上个学期我们学会了从不同的角度去提问，还记得我们可以从哪些角度去提问？（针对课文内容、生活经验和课文写法等去提问。）

2.小组合作整理问题。同学们在预学单上提出了很多问题（出示问题图片），请小组合作整理出三个组内同学都不懂，有共识的问题，填写在小组问题清单上。（出示空白小组问题清单）

第1小组问题清单

问题1

问题2

问题3

3.汇总小组问题清单，明确重点问题（出示8个小组问题清单，用不同颜色线框出三个高频重点问题）

本课问题清单

①琥珀是什么？

②琥珀是如何形成的？

③为什么从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？

3.了解本单元学习任务（出示本单元篇章页）通过这个单元的学习，我们要学会阅读

时提出不懂的问题并试着解决。

三、聚焦问题，探究解疑之法

（一）解决问题①：琥珀是什么？

1.观察字形。观察琥珀这两个字的特点（都是王字旁），说说王字旁的字组成的词语还有哪些？（珍珠、琉璃、珊瑚……）发现：王字旁的字大多与玉石有关。

2.联系课文，圈找写琥珀的词句学生交流松脂球透明黄色粘稠液体内有昆虫

3.查阅资料出示《现代汉语词典》中对“琥珀”的解释。

4.微课：学生介绍琥珀

5.小结；观察字形、联系课文、查阅资料可以帮助解决问题。

（二）解决问题②：琥珀是怎么形成的？

1.聚焦段落。哪些自然段能帮助你解决这个问题。（第1-12自然段）

2.学习活动一：默读第1-12自然段，圈出相关时间词，了解这颗琥珀形成的阶段。

问题：文中的这颗琥珀是怎样形成的？

学习活动：默读第1-12自然段，圈出相关时间词，了解这颗琥珀形成的阶段。

第一阶段

形成（松脂球）

第（2）段—第（9）段

第二阶段

形成（琥珀）

第（10）段—第（12）段

琥珀松脂球

琥珀

松脂球

松脂球是怎么形成的？松脂球又是怎么变成琥珀的呢？

学习活动二

1.默读课文第2-9自然段，在文中圈出形成松脂球所需要的关键词句，用简单的

词语概括，填写示意图。

默读课文第10-12自然段，在文中圈出形成琥珀化石所需要的关键词句，用简单

的词语概括，填写示意图。

松脂球

松脂球

琥珀

琥珀

学生批注学习，并交流汇报，完成示意图。

预设：我认为形成这颗松脂球需要夏日

预设：我认为形成这颗松脂球需要夏日，因为夏天天气炎热，晌午的太阳火辣辣地照射整个树林，松树才会渗出厚厚的松脂。

我认为形成这颗松脂球需要松脂，因为松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头，随着松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积出一个松脂球。

我认为形成这颗松脂球需要苍蝇和蜘蛛，因为松脂滴下来包住了苍蝇和蜘蛛，它们动弹不了，永远被定格在了松脂球里。

形成琥珀所需的条件

预设：

预设：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来（地壳运动）松树腐烂泥沙掩埋

几十年几百年几千年又是几千年过去了（时间漫长）

几百年

几百年

几千年几十年松脂球夏日

几千年

几十年

松脂球

夏日

又是几千年松脂

又是几千年

松脂

陆沉水漫苍蝇和蜘蛛琥珀

陆沉水漫

苍蝇和蜘蛛

琥珀

松树腐烂

松树腐烂

泥沙掩埋

泥沙掩埋

4.借助示意图复述琥珀的形成过程