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浅谈素描头像教学“四件套”综合运用法

姓名：孙威单位：郑州106中学

我校是专业美术学校，高中学生除了学好各科文化课外，还须进行必要的美术专业训练，以备一年一度高考，这也是我校美术特色之所在。美术班的教学内容与环节设置，都围绕美术高考设定,而教学的提高需要教师在长期教学实践中不断摸索与总结，反复研究，使之教学模式更加完善与丰富。

素描头像教学既是学生参加美术高考的必考内容，也是学校美术教研投入成本与花费时间精力最多的科目，但很多时候教学效果并不理想。我在多年头像教学过程中，摸索出一套行之有效的方法,即以石膏头骨、石膏头部肌肉、石膏像圆雕、真人头像组合写生“四件套”综合运用法，同步跟进教学模式的讲与练，根据学生实际水平深入浅出，课堂练习的反复实践，教学内容环环相扣，让学生在活泼愉悦的绘画气氛中轻松掌握素描头像，提高学习效率。

二零零五年九月，我担任了高一五班的美术课教学工作，这个班入学时大多数同学都没有基础，只有极个别学生知道一些简单的素描知识，在高一上学期学习完素描静物以后就进入石膏像圆雕写生阶段，我决定实施课题实验研究方案并且制定了详尽的教学计划。

如何借助石膏头骨、石膏头部肌肉和石膏像圆雕三个教学板块融入“三和一”教学模式呢？想法颇费一番周折后我决定三块内容一起上，解决断开教学的模式。首先在静物台上分别摆出石膏头骨、石膏头部肌肉和石膏像圆雕，以塞内卡石膏像圆雕为例，让学生把塞内卡石膏像的头部画成塞内卡石膏头骨、依此类推画出塞内卡石膏肌肉、塞内卡石膏圆雕,这样要求学生完成同一圆雕的不同三张作业。

完成作业之前我首先明确告诉同学们这座雕像的来历和出处。塞内卡是一位受人尊重的哲学家，雕像把这位不同寻常的老人性格特征塑造得十分鲜明，你看那犀利的眼神，似乎在探索着人生的奥秘，稀疏的散发自然地贴伏于突出而宽阔的前额上与几条皱纹表现了主人公的深沉与机敏。我告诉学生在进行石膏像写生训练时，应该把造型同表现主人公形象的神态特征紧密地结合起来，注意构成其总的形象感受的各个局部特征的详尽刻画。并力求让学生从对一般老年特征的刻画上升为致力于一个老年智慧者精神世界的表现。

第一张作业的格式应在四开纸上画出塞内卡的石膏头骨。我们知道头部骨骼石膏模型，掌握人头部的表皮和皮下浅层肌肉都附着于头骨之上。头骨的构造与基本体是描绘石膏头像的主要结构依据，头部骨骼包括脑颅和面颅两部分，脑颅有额骨、顶骨、颞骨、枕骨、面颅有鼻骨、颧骨、上颌骨和下颌骨。鼻骨的倾斜与隆起决定了塞内卡鼻部的坡度与高低，颧骨的凸起使塞内卡面部显得起伏、颧弓是面部的最阔处，它的形状决定了塞内卡面部的阔度与面颊形状。上颌骨长则决定了塞内卡为长脸，而两侧下颌骨骨点突出的程度决定了面部的宽度。这些头部骨骼的形态和表面起伏决定着塞内卡的头部形态与石膏像的特征。

安格尔曾言“我向来主张要熟炼掌握骨骼的知识，因为骨头决定人体的结构，并确立身体间的长度：对于素描来说就是固定不变的支

有时间有条件还应对塞内卡各种角度的概括性描绘。

西方石膏经典固然不错，面对国人特征还有一定的区别，中外石膏头部肌肉模型进行对比性写生，以利于具体认识不同头骨附带不同肌肉的结构和形体规律，对于这一点至关重要。现存中国雕塑家的作品不多，以我国当代女雕塑家张得华先生于1972年所作的《陕北农民》为例，作者以一个具体的陕北农民为依倨，通过艺术处理把一个淳朴敦厚的具有北方表年农民典型特点的生动形象再现出来，并考虑到初学者练习的需要，强调了男性青年的形体特征以及肌肉解剖关系严谨准确的概括处理，不失为一座学习探寻研究头部骨骼与肌肉的造型规律，超前表现出技能方法的石膏像，同时锻炼学生的绘画技巧,从写生的对像中捕捉形成美感的构成因素。必竟国人自已的雕塑更能反映国人的特点与习惯。运用这类石膏教材更有助于高中学生观察、表现出我国现实中的人物形象，并成为真人头像写生的过渡阶段。

参加2006年河南省美术统考的监考工作,我在素描科目监考中无意中发现一位男模特形态、他的座姿在阳光的照射下一切是那么自然生动，动态、神态与朱理石膏像极其相似，微侧身体低垂的头与颈、胸之间的扭转，以及卷曲的发型。另外一位模特儿简直是罗马青年的翻版，头部发型为板寸，五官端正特征鲜明，立体感强，与石膏像置于同一角度上，简直绝妙的配套。我突发奇想如果在头像写生教学过程中将石像头骨、石膏肌肉、石膏像圆雕、找到与摆放石膏像圆雕相似的男青年或为老年人模特，石膏摆放位置与模特儿位置，角度、光线一致，年龄相仿有利于学生深层次全面观察、提高和研究，理解人物头部的形体结构和运动规律，素描头像教学“四件套”综合运用法诞生了。

在2006 年九月我在本班尝试素描头像教学“四件套”综合运用法，契斯恰可夫曾言“画出一百幅类似的头像——这是收集，只有理解了