Module 1 模块备课教案 外研版（一起）英语二年级下册.docVIP

小学英语模块备课设计

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模块

Module1

主题

Weather

内容

简析

一、知识内容分析：

1.话题：Askingandansweringabouttheweather

Unit1的课文情景是Sam邀请Amy出去玩，因为天气非常阳光明媚，所以两个小朋友决定要戴上帽子，找到帽子以后，Sam和Amy来到了大街上。但是这时变天起风了，Amy的帽子被刮跑了，是Sam帮她找回来了。这时恰好Daming在阳台浇花，Amy和Sam正好路过，水不小心洒到了Amy的头上,大家以为下雨了，结果抬头看到了阳台上正在浇花的Daming,大家都开心地笑了。

Unit2的课文情景是描述不同季节的天气情况，以及小朋友们在不同的季节不同的天气中中自己喜欢做的事情。

2.语音：感知let’s表示建议语句的语音语调；感知一般疑问句的声调语气和特殊疑问句的降调语气；感知Ohno!It’srainingnow！感叹句的语气；通过snow/sofa/no/go感知字母o的常见发音。

3.词汇：weather/like/sunny/windy/take/cap/sofa/street/rain/ski/snow

4.语法：a.let’s+动词原形表示提出建议。

b.It’s+sunny/windy（adj.）或者It’s+raining(现在分词)都可以描述天气情况。

5.功能：能运用：—What’stheweatherlike?—It’s...

—Whatdoyoulikedoingin...?—Ilike...

询问天气情况以及询问某个季节喜欢做的事情。

二、知识结构分析：

1.已学：what’sthe,like,hot,cold，summer,swimming,run,here等，这些表示气候、天气的单词和句型在二上教材学习过。

2.未知：a.音形义都是新知的单词有：snow,ski

b.句型:—Whatdoyoulikedoingin...?

—Ilike...问答不同季节喜欢做的事情这个句型也是学生首次学习，like+v.ing还是有一定难度的。

三、学情结构分析：

1.学生能自己学会的：It’s+天气词汇进行天气的表达。

2.合作能够学会的：用所学句型进行天气的问答练习。

3.需要教师点拨的：rain的现在分词raining形式及现在进行时态表达的含义；like+doingsth.的用法。

学情

分析

一、已有经验：

1.知识经验：hot,cold,summer,swimming,It’shotinsummer.等表示季节和天气以及相关活动的单词和句型在二上学习过；What’stheweatherlike？这个句型在二上学习天气情况时也有的老师已经给学生拓展过，学生已经有了一定的感知。

2.生活经验：天气这个话题和学生的日常生活联系很密切，学生并不陌生，也非常乐意掌握关于天气的话题的相关英语表达，并且运用到实际的交流中。

3.策略经验：

A.通过上学期学过的关于天气的话题，用旧知It’shotinsummer句型引出新知，建立学生的最近发展区。

B.在词汇学习方面运用联想记忆法，如：sun—sunnu/wind—windy通过单词之间释义及形式的变化，建立联系，帮助学生理解和记忆。

C.鼓励学生多运用所学知识进行表达，通过反复的表达加深理解，巩固知识的运用，同时在学生的表达中老师可以把握学生的易错薄弱点，及时进行反馈和纠错。

二、缺少经验：

1.知识经验：let’s=letus+动词原形这个用法虽然在之前的学习中出现过，但是学生的理解并不是很深刻，运用也不是很多，因此还需要强化理解，加强这个句型的运用。老师也应该提醒学生注意swimming和raining这两单词的拼写形式。—Whatdoyoulikedoingin...?—Ilike...这个句型学生也是第一次接触，likedoingsth.一定要强调动名词的用法。

2.生活经验：在Unit2的Activity5中有：What’stheweatherlikeinBeijing?学生对本地的不同季节的天气情况了解，但是可能对其他地区的天气或者季节情况不太了解，教师可以拓充一下基本的地理知识。

三、扫除障碍：

1.老师先带领学生复习一下二上教材中出现的表示运动的表达方式，了解不同学生的日常活动喜好，然后在句子后面加上季节名称或城市名称，来解决Whatdoyoulikedoinghere