Unit 4 I have a pen pal PA Lets talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit4IhaveapenpalPALetstalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本章节为人教PEP版英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPALetstalk。本单元围绕“penpal”这一主题展开，主要学习如何用英语介绍自己的笔友。教材内容与学生实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语实际运用能力。通过本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高口语表达能力。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言实践能力和跨文化交流意识。学生将通过学习如何介绍自己的笔友，提升英语听说能力，增强跨文化交际的自信。同时，通过了解不同文化背景下的友谊，培养学生的国际视野和尊重多元文化的态度。

学情分析

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。然而，由于地域、家庭背景等因素的影响，学生的英语水平存在一定差异。部分学生在口语表达上较为自信，能够流利地进行日常对话；而另一些学生在口语交流中可能存在害羞、表达不流畅等问题。

在本单元的学习中，学生需要运用英语介绍自己的笔友，这要求他们不仅要有扎实的词汇基础，还要能够运用正确的语法结构和表达方式。以下是对六年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识方面：学生已经掌握了一些关于朋友、家庭和学校生活的基本词汇和句型，但对于描述具体细节的词汇和句型掌握程度不一。

2.能力方面：学生的听说能力相对较好，但写作能力有待提高。在介绍笔友的过程中，学生需要能够运用所学词汇和句型，进行连贯的叙述。

3.素质方面：部分学生可能对跨文化交流有一定了解，但大部分学生对不同文化背景下的友谊认识有限。本单元的学习有助于拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交际能力。

4.行为习惯方面：学生在课堂上参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、自主学习能力较弱等问题。在课堂活动中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit4IhaveapenpalPALetstalk的文本内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同国家学生的照片、友谊主题的动画短片等，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备彩色卡片、便利贴等，用于学生制作和展示自己的笔友介绍。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备实验操作台，以便进行角色扮演等活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的学生在一起交流的场景，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkofhavingapenpal?”（你认为有笔友是什么样的体验？）

-引导学生思考笔友的意义，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-播放一段关于介绍笔友的英语对话，让学生初步了解如何用英语进行介绍。

-教师板书本节课的重点词汇和句型，如penpal,introduce,like,hobbies等。

-通过角色扮演和小组讨论，让学生练习运用所学词汇和句型进行介绍。

-展示一些真实的笔友信件，让学生了解不同文化背景下的友谊。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生选择一个笔友，用英语进行介绍，其他组员猜测笔友是谁。

-个人展示：请几位学生上台进行介绍，其他学生评价并提出改进建议。

-小游戏：教师提供一些关于笔友的线索，让学生猜测笔友的国籍、爱好等。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的重点词汇和句型，让学生复述。

-强调本节课的学习目标，鼓励学生在生活中尝试用英语介绍自己的笔友。

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇关于自己笔友的短文，要求运用所学词汇和句型。

-鼓励学生在课后继续寻找笔友，并保持与他们的交流。

-下一节课，将进行学生作业的展示和点评。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyPenPalfromJapan》

学生可以阅读一篇关于美国学生和日本笔友之间友谊的文章，了解两国学生在交流中的趣事和文化差异。

-阅读材料二：《HowtoWriteaLettertoYourPenPal》

这篇阅读材料提供了写笔友信的实用指南，包括信件格式、如何介绍自己和询问对方等。

-阅读材料三：《CulturalDifferencesinFriendship》

通过阅读不同文化背景下友谊的案例，学生可以学习到如何尊重和理解不同文