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世界因生命而精彩教学设计与反思.docVIP

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教学设计

基本信息

名称

世界因生命而精彩

执教者

课时

1

所属教材目录

3.1世界因生命而精彩

教材分析

《世界因生命而精彩》是人教版中学《思想品德》课程七年级上册第三课第一课时的教学内容。本课主要是引导学生尊重生命,热爱生命,了解大自然中动植物的生命现象,知道动植物和我们的关系。通过学习让学生感受到周围多彩的生命,及生命的意义和价值,初步激发学生热爱自然和生命的情感,使学生热爱生命,尊重生命,进而能够延伸生命的价值。

学情分析

七年级学生处于青春期,自我意识较强,并且他们多数是独生子女,受到父母亲友的百般呵护,这种优越感使他们处处以“自我为中心”,缺少对周围生命的关爱,更加不懂得珍惜其他的生命,对破坏、践踏生命的行为非常的漠视。通过本课的学习,能够使学生学会尊重生命、善待生命。

教学目标

知识与能力目标

通过学习使学生懂得多彩的生命构成了缤纷的世界,生命之间需要相互的关爱,每种生命都有存在的价值与意义;懂得尊重地球就是尊重生命的道理。

要求学生掌握初步的比较、观察、分析的能力;培养学生保护自然环境,关爱其他生命的能力。

过程与方法目标

教师课件展示动物图片。小组合作探究。

指导学生的生活行为。

情感态度与价值观目标

初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感,引导学生关注其他生命,帮助学生正确认识生命,形成正确的生命观。

教学重难点

重点

了解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处

难点

引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性

教学策略与设计说明

本课从地球上丰富多彩的生命谈起,丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩,引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。在这个过程中,我会使用多种教学手段,创设教学情景,引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命,从而感受到生命为世界带来的生机和活力,初步激发学生热爱自然和生命的情感;然后在此基础上共同探讨各种生命之间应如何相处,从而达到教学的高峰“生命需要相互关爱”,我们要学会保护生命、保护环境、保护地球,最后将“热爱生命”的意识扎根到我们日常生活中,学会从小事做起。

教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间)

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

二、指导学习

(一)多彩的生命构成了缤纷的世界

生命之美

生命之殇

(二)生命需要相互关爱

展示一幅“荒凉星球”的图片,让学生想象,看到这个星球想给它添些什么。

再对比一幅“美丽的地球”图片,并思考为什么地球会这么美丽?

用幻灯片展示几组美丽的生命图片,引导学生观察周围美丽的生命体

在我们感悟多彩的生命同时,播放图片(环境污染、人类砍伐、盗猎……)展现地球由自然美丽到被破坏、污染的过程

展示一组日常生活图片,图片定格在一群孩子在草坪上踢球的场景

展示两组图片,“美丽的水和森林”与“被破坏的地球”(树木砍伐、沙尘暴、雾霾)

添颜色,花,草,生物,音乐,森林,人类等等

小组交流,让学生诉说与生命之间的故事,并选出代表展示。

学生思考:是什么让美丽的地球受到伤害?

让学生思考:我们这样对待生命是否正确?

学生思考:为什么我们的家园会被破坏?(人类的过渡开采和砍伐)

观察法和直观教学法可以马上吸引学生的注意力,激发他们学习的兴趣,调动学习积极性,能更好让学生懂得丰富多彩的生命装扮了美丽的世界,世界也因生命而精彩,切入课题。

通过图片吸引学生的注意力,把课堂和课外有机结合起来,使学生在交流展示中受到触动,感受生命的美丽和意义

通过观察、思考,启发学生进一步探索生命的价值,感受生命的美好和脆弱,并点明主题承上启下:生命脆弱,需要我们相互尊重和关爱。

通过对生活场景的分析,让学生懂得:生命是顽强的,也是脆弱的,每种生命都有其存在的意义与价值。生命之间息息相关。如果随意践踏生命,最终伤害的还是人类自己。点明主旨:我们要保护环境。

课堂小结

2分钟

我们人类在自身发展的同时,也要关心地球上的其它生命。我们要尊重生命、关爱生命。随意破坏人类赖以生存的生态环境,最终受伤害的还是人类自己。善待地球上的生命,就是善待我们人类自身。希望同学们在今后的生活中能够学会尊重生命,学会关心生命。不要让人类的贪婪把生命灭杀,不要轻视任何一种生命。世界因生命而精彩,我们要让我们的世界永远精彩。

最后送同学们一句话:珍爱生命,善待地球

布置作业

1分钟

拟一份倡议书,保护地球,就是保护我们的家园

板书设计

世界因生命而精彩

一、多彩的生命构成了缤纷的世界

二、生命需要相互关爱

三、尊重生命,善待生命

教学反思

这次活动中,我充分利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情景,带学生到多姿多彩世界中去看一看,去感受各种各样的生命,充分调动了学生的兴趣和积极性。

在创设情景引导学生到大自然中去体验动物美好的家园时,学生思维、情绪活跃,小组讨论、发言异常积极,这在备课过程中是没有想到的。

本课教

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