高职学生学习心理研究.pdf

第八章高职学生学习心理

授课方式课时2

理论课√讨论课□实践课√习题课□其他□

（请打√）安排

教学单元（教学章、节或主题）：

学会学习：自主、探究、合作

目的、要求（分了解、熟悉、掌握三个层次）：

了解学习与心理健康的关系，明白高职大学生常见的学习心理问题与调适。培养学生学习的内在优

良品质——自主；引导学生掌握学习的有效手段途径——探究；鼓励学生运用合作学习的学习组

织形式。

知识要点：

第一节认识学习

第二节问题与调适

第三节学习策略

技能要点：

利用内部动机和外部动机激发学习兴趣和热情的方法；了解常见的学习心理障碍及其调适方法；

提高学习自控能力的方法；养成良好的学习习惯、培养有效的学习策略的技能

教学步骤：展示目标→案例引入→分析讲解→心灵互动→课堂操练→总结回顾

教具及教学手段：举例讲解、多媒体讲解、课堂互动练习、心理游戏、心理情景剧分析等

作业和思考题：学会学习：

1.结合你就读的专业，谈谈选择高职院校学习的目的和动机。

2.作为高职院校的学生，你认为目前学习中遇到的主要心理障碍是什么？是什么原因造成的？如

何调适？

3.结合就读的专业，谈谈你对学习和就业关系的认识。

4.如何才能培养自己的学习的毅力和自控力？

5.如何养成良好的学习习惯？

6.你认为自己目前在学习方法上存在哪些方面的问题？如何形成自己的有效学习策略？

教学内容板书或旁注

1

第一节认识学习

引入：看情景录像，让学生思考什么是学习？在不同情景下，使用的学习

方法有何不同。

目标：认识学习；了解学习的特点及高职学生学习的特殊性

一、什么是学习？

人人都在学习，人人都得学习。学习是人类的重要活动形式，并且是学生

的主导活动形式。

（一）我国古代对学习的定义

我国古代教育家，对学习有许多精辟的分析和深刻的论述。最早把“学”

和“习”联系在一起的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”

“学习”二字成为一个词，则最早见于《礼记·月令》“季夏之月，鹰乃学

习”一语。古代，所谓“学”就是获取知识，所谓“习”就是反复练习。

《说文》里说：“习，数飞也。”鸟初学飞，时常数飞不已。可见，我国古

代“学习”二字的内涵，主要指获取知识，形成技能。

（二）现代对学习的定义

在现代学习理论中，学习是一个含义极广的概念，是人及动物在生活过

程中获得个体的行为经验的过程。人和动物的学习，既有共同之处，又有

本质的区别。一般说来，动物的学习都是无意识的，而人的学习，主要是

有意识的。更重要的是动物的学习是被动地适应环境，而人的学习则在于

能动地认识世界和改造世界。另外，人的学习是他与其他人在进行社会交

往中通过言语的中介掌握历史经验的认识过程，这更是动物无法比拟的。

人类的学习是复杂多样的。小孩认识动物、用筷子、懂得文明礼貌是学习，

熟悉如何开汽车是学习，科学家在发明创造中也有学习，学生在学校里的

学习，也是一种学习。学习是个体在生活过程中由于反复的实践和经验的

结果，而产生的行为或行为潜力的比较持久的变化。

二、大学生学习的特点

大学生学习是人类学习的一种特殊形式，具有一系列与人类的一般学习不

同的特点，也区别于中小学生的学习活动。大学生正值智力发展高峰。良

好的记忆力，创造性的学习加上专业化的教育，使大学生的学习活动与普

通中小学教育活动既有共同之处，又有明显的不同的特点。它既不同于中

2

小学的学习活动（主要为了掌握知识），也不同于一般职业家的活动（完

成一定的职务职能）具有一定的职业方向，而是有一定的专业性、目标性

和研究方向，具体反映在大学生学习活动中的几个方面