外研版（三起）英语五年级上册英语教案 module 9-unit 1第一课时.docVIP

Unit1Areyoufeelingbored?

第一课时

课时内容

1.Look，listenandsay.2.Listen,readandactout.

课时分析

本课时是第九模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit1Activities12。本课时主要围绕埃米询问玲玲心情的对话展开话题，引导学生学习新单词并掌握询问某人目前是否有某种情绪的句型。Unit1的主题为Areyoufeelingbored？其教学内容主要围绕埃米和玲玲之间的对话展开。要求学生学会运用重点句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受。

本模块的教学对象是五年级学生。五年级学生在听、说、读、写方面已经有了一定的基础，具备了初步用简单英语进行交流和描述事情的能力。学生们在三年级时已经学习了一般疑问句并且在四年级时学习了现在进行时态，因此本模块的新知识对学生来说难度不大。由于本模块内容在生活中时常会遇到，在教学实践时教师可以多设置情景，让学生多做口语交际练习，尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的情景中更好地理解课文和运用所学语言。本节课学生接触了表示情绪的单词happy,sad,bored,excited,tired,angry，学生能够初步感知句子：Areyoufeeling...?并用它来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答：Yes,Iam./No,Iamnot.。

本课时包括Look,listenandsay.和Listen,readandactout.两个板块。Look,listenandsay.呈现了本单元的重要句型，讲述了某人的感受和现在的感情等，该部分起到了一个导入的作用。Listen,readandactout.板块为大家讲述了Amy看见Lingling很郁闷地坐在床上，就走过去询问玲玲怎么了，该对话活动更贴近我们的日常生活，充分体现“知识服务于生活”的教学理念。教师在训练学生听说技能的同时，应同时注重培养学生灵活运用教材知识，在生活中用所学的英语知识进行真实自然地交流。

课时目标

（1）能够听、说、认读、写四会单词：feel，sad，angry，ill，told。

（2）能够听、说、认读三会单词：woof，bored，miss，better。

（3）能够运用句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受。

（4）能够理解本课时的对话内容，能朗读本课课文并模仿音频中的语音、语调，并能初步表演对话。

（5）能够运用本课时所学句型询问某人的感受。

课时重难点

1.重点

（1）能够掌握本课时所学的三会和四会单词。

（2）能够运用句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受。

2.难点

（1）结合实际情景，准确运用所学单词来表达感受。

（2）在实际情境中用所学句型询问某人目前的某种情绪或感受。

教学准备

多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法

教学过程

Step1Warm-up

教师利用音频播放一些动物的不同叫声，让学生判断其心情，如：音频中可以展示口渴声、欢快声、悲伤声、生气暴躁声等等。学生听音频后，通过听到的声音来判断动物们此时的感受或情绪。

【设计意图】教师借助音频来让动物的情绪“有声化”，使学生初步感知不同的情绪，为接下来的学习做铺垫。

Step2Presentation

1.Activity1

·教材意图

此活动通过两幅图片展示小狗的不同感受，引导学生学习关于感受的新单词和句型。

·教学建议

（1（学习新单词。

①教师展示教材第50页活动1的两幅图片，引导学生仔细观察图片，并通过观察图片得出小狗在两幅图片中的不同感受。学生观察第一幅图片后，可推测出小狗现在的感受是悲伤的。教师在黑板上板书feel、sad并教读。

②教师询问学生狗是怎么叫的，学生模仿狗叫声。教师板书woof并教读。教师也可以列举其他动物的叫声与woof做对比。示例如下：

Dog，dog，woof，woof!

Cat，cat，mew，mew!

Chicken，chicken，cackle，cackle!

（2（课文呈现。

①教师播放小狗的不同叫声，让学生根据声音判定小狗是否高兴。教师播放活动1的录音，让学生认真听并理解对话的意思，然后邀请学生来说一说自己的理解。教师讲解对话的意思，并让学生初步感知句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”。

②教师再次播放音频，让学生尽量模仿音频中的语音、语调进行跟读。

③教师让学生两人一组操练这两段对话。教师注意提