外研版（三起）英语五年级上册英语教案 module 9-unit 1第二课时.docVIP

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Unit1Areyoufeelingbored?

第二课时

课时内容

3.Listenandsay.4.Practise.

课时分析

本课是第九模块第一单元第2课时。本课时学习Unit1Activities34。本课时将围绕“be动词＋主语＋feeling＋表达某人心情的形容词？”“Yes，主语＋be动词./No，主语＋be动词+not.”这两个句型进行对话练习，并继续复习巩固一般现在时态。英语学习跟汉语学习一样，在生活中提取，在生活中运用。所以这节课，教师侧重让学生在实际体验中感受英语、学习英语，紧密结合实际情况，让学生广泛参与、亲身体会。通过课前听音活动、竞赛，增强趣味性，体现学生的主体地位，让学生身在课堂心在课堂，让学生以完成调查任务的方式用重点句型交流，发挥所学语言的功用性。而且，教师也注重在教学过程中给学生渗透人文关怀方面的思想，培养学生形成积极健康的人生态度。

本课时包括Listenandsay.和Practise.两个板块。Listenandsay.呈现了Amy和Sam此时的感受，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Practise.是一个表格式的对话题，让学生根据表格里的情感来编造对话的形式。

课时目标

（1）能够听懂、说出、认读单词feel,sad,bored,angry,miss,ill,told,better以及短语ofcoursenot.

（2）能够听懂并会灵活运用句型：Areyoufeeling…?来询问他人的心情并进行回答；以及用“Iam….She/Heis….”来表达自己或他人的心情。

（3）通过各种情境创设真实语言环境学习词汇、句型，运用所学习的句型Areyoufeeling…?结构，询问他人的心情。

（4）培养学生自主学习，合作学习的能力，及积极参加语言交流，用英语思维的能力。

课时重难点

1.重点

（1）复习上一课时学的新单词。

（2）复习句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”。

2.难点

（1）表示感受的形容词在具体情景中的运用。

（2）实际对话中句型人称的转换。

教学准备

多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法

教学过程

Step1Warm-up

教师让学生欣赏动画片《猫和老鼠》的片段，并让学生观察视频中猫和老鼠不同的情绪，然后邀请学生说一说。

Step2Presentation

1.Activity3

·教材意图

此活动通过听音频与图片文字相结合的形式，让学生听说结合，在实践中复习巩固单词feel、bored、sad以及句型“Areyoufeeling...？”。

·教学建议

（1）课文呈现。

①教师播放活动3的音频，让学生跟读。

②教师展示图片（教材第52页第一、二幅图片），并引导学生观察这两幅图片，推测出汤姆的心情。教师板书句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”，并提示学生用yes或no来回答该问句。

③教师可以随机邀请几名学生用所学句型进行对话。

示例：

S1：Areyoufeelingsad?

S2：Yes.

2.Activity4

·教材意图

此活动通过给出图片与示范对话，让学生在实践中练习所学词汇和句型。

·教学建议

（1）教师在黑板上板书单词sad、bored、angry、happy，然后和学生一起复习这些单词的意思。

（2）教师带领学生复习句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”及其回答。

（3）教师将课前准备的人物头像图片放到讲桌上，然后随机邀请几名学生，让这些学生将图片粘贴到黑板上对应的单词下面。教师邀请学生仿照示范对话，用所学句型对人物情绪进行提问，如：Ishefeelingbored?如果学生粘贴的图片和单词不对应，下面的学生可以做否定回答并帮助该名学生进行表述，如：No，heisn’t.Heisangry.。

（4）教师引导学生思考还有哪些词汇可以表示感受或情绪。学生说完后，教师可以进行补充。教师可以让学生用说出的词汇再次进行对话练习。

Step3Practise

1.识图游戏

教师让学生拿出课前准备好的表示感受和情绪的图片。两个学生为一组。一名学生随机抽取一张另外一名学生准备的图片。该名学生通过观察图片，用所学的句型和词汇进行提问，第二名学生根据图片背面的备注进行回答。如果该名学生说的情绪不对，第二名学生可进行补充。以此类推，直到所有的图片抽完。一轮图片抽完后，两名学生可以交换角色继续练习。

示例：

（S1抽取了一张图片背面备注“sad”的图片）

S1：Ishefeelingbored?

S2：No，h