《卖火柴的小女孩》优质教案（第一课时）.docxVIP

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课题

8卖火柴的小女孩

主备教师

【课前解析】

《卖火柴的小女孩》讲述了在下着大雪的一年的最后一夜，一个为了生活被迫卖火柴的小女孩冻死街头的故事。表达了作者对当时黑暗社会的痛恨，对贫苦人民的深切同情。

关注文本：本文是第三单元童话单元的第一篇，童话是学生们最受欢迎的一种体裁。学习本文不仅仅要了解课文表现的内容，还要学习童话的写作方式，因为本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，因此由读到写也是本文的重点。

关注结构：课文先写了小女孩悲惨的处境（1-4段），接着写了小女孩在5次擦燃火柴后看到的种种幻象（5-9段），最后写小女孩冻死街头的结局（10-11段）。

【教学目标】

1.认识“捡、旧”等生字，读准“几、晃”等多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。

2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。

3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

【教学重点】

能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。

【教学难点】

能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《卖火柴的小女孩》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“捡、旧”等生字，读准“几、晃”等多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。

2.读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】

一、情境导入，了解作者

1.课件出示课文插图，提问：仔细观察这幅图，你关注了哪些信息？有什么疑问？

学生观察，交流：

预设1：这是一个冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。

预设2：屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。小女孩穿着很单薄，光着脚走在雪里，身后留下一串孤独的脚印。

预设3：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？

2.引导：是啊，这还是一年的最后一夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。

3.教师板书课题，（板书：卖火柴的小女孩）学生齐读课题。

4.了解作者。

教师介绍：想必大家对这个故事有所了解，这篇童话故事是丹麦著名童话作家安徒生的作品。我们先来看一下关于作者的介绍吧。

安徒生（1805-1875），世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。被誉为“世界儿童文学的太阳”。

代表作：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

（设计意图：从形象直观的图画入手，引导学生仔细观察，快速带学生进入情境。通过对作者的介绍，了解作品背后的故事，引起学生阅读安徒生其他作品的愿望。）

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，要求：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）找出不理解的词语和句子，并作上标记。

2.学习生字词。

（1）指名学生朗读词语，评价读的是否正确。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

教师适时指导：“燃”“焰”“烛”都有火字旁，可以一起识记。火字旁的字，多与火有关。

（3）读准多音字。

引导学生发现：“几”在“几乎”“茶几”等词语中读jī，在“几个”“几何”等词语中读jǐ。“晃”在“明晃晃”“晃眼”等词语中读huǎnɡ，在“摇晃”“晃动”等词语中读huànɡ。“喷”在“喷香”中读pèn，在“喷泉”中读pēn。

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。

3.厘清文章脉络。

（1）请学生朗读课文，根据提示，简要说说课文内容。

①出示填空，让学生补充：

课文先写小女孩（）火柴，

再写小女孩（）火柴，

最后写小女孩（）在街头。

②根据学生交流，引导学生将课文分成三部分。

1-4自然段：一年的最后一夜，小女孩在街上卖火柴，因为卖不掉火柴不敢回家。

5-9自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。

10-11自然段：小女孩在旧年的最后一夜冻死在街头。

（2）引导：了解了各部分内容后，用自己的话说说故事的主要内容吧！

出示填空，让学生补充：

在_______________，一个赤脚的小女孩在街头___________，她又冷又饿，为了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到种种美妙的幻象，最后____________。

（板书：一年的最后一夜冒雪卖火柴擦燃火柴冻死街头）

（设计意图：初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点，通过直观的提示，帮助学生搭建学习支架，让课文主要内容一目了然。）

三、学习第1-4自然段，品味小女孩的“可怜”

1.请学生默读第1-4自然段，用一个词语概括这个小女孩给你留下了怎样的印象：

这是一个（）的小女孩。

预设：可怜/又冷又饿/