《习作：这儿真美》基于标准的教学设计（第三课时） (1).pdfVIP

《这儿真美》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文三年级（上册）第六单元

主题：祖国河山

课时：第3课时，共3课时

授课对象：三年级学生

目标制定的依据：

1.课程标准相关要求

（1）基于阅读：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生

活中获得的语言材料。

（2）基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不

拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得有趣或印象最深、最受

感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜

感的词句。愿意与他人分享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句。根

据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.学情分析

（1）基于阅读：学生已经有了一定的阅读量，能有意识地积累课文中、课

外阅读中的优美词语、精彩句段，但恰当运用的能力较为欠缺。

（2）基于习作：学生能在习作中运用自己平时积累的语言材料，能够修改

习作中的错别字，以及语句不通顺的地方。针对本次习作，学生存在的主要问题

是不能突出重点景物，不能抓住景物特点详细描写；个别学生不能恰当运用比喻、

拟人等修辞手法。

3.教材分析

本组课文是以“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河”为

专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁，丰富多彩的语言描绘了大自然令

人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，

写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美

景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在

介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什

么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。

教学重点：围绕一个意思写一处身边的美景。教学难点：能抓住景物特点，

运用比喻、先总述后分述等写作手法把景物写清楚，写具体。

教学目标：

1.明确习作修改的重要性，了解修改的基本方法。

2.通过自评、组评、集体评等形式引导学生修改习作，能主动修改习作，并

乐于和同伴分享；学会运用本单元学到的写作方法，运用比喻、先总述后分述等

写作手法把景物特点写清楚，写具体。

3.延伸拓展“围绕一个意思写”的写作方法，培养观察周围世界，能不拘形

式地写下自己的见闻、感受和想象的写作习惯。

评价任务：

1.通过交流名人名言，明确习作修改的重要性。

2.通过自评、组评、集体评的形式修改习作，达成习作要求。

3.开展交流活动，引导学生养成仔细观察周围世界，积累习作材料的意识。

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教学过程：

教学环节教学活动评价要点

活动一（3分钟）通过交流名

环节一1.谈话导入，本次习作修改了几遍？指名答。言，明确习作修改

谈话导入

明确任务2.围绕著名语言学家吕叔湘关于习作修改的名言的重要意义。（评

全班交流看法，强调习作修改的重要性。（完成价目标一）

（3分钟）

目标一）

活动一（10分钟）明确评改要

1.回顾习作评改“六看”，明确评改要求。求，有目的地修改

2.集体评改：指生上台交流习作，其他同学依习作。（评价目标

据评改要求进行评价。（完成目标一）一）

活动二（6分钟）通