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北元魏分东西教案

一、课题

北元魏分东西

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解北元魏分裂为东魏和西魏的历史背景，包括政治、经济、民族等方面的因素。

-掌握东魏和西魏的基本概况，如建立者、都城、统治范围等。

2.过程与方法目标

-通过小组讨论和资料分析，培养学生自主探究历史问题的能力。

-利用地图等教具，提高学生的空间认知能力和历史地理意识。

3.情感态度与价值观目标

-认识到历史发展的复杂性和多样性，理解民族融合过程中的曲折发展。

-体会历史事件对当今社会发展的启示意义。

三、教学重点难点

1.教学重点

-北元魏分裂的原因。

-东魏和西魏的政权特点及相互关系。

2.教学难点

-从政治、经济、民族关系等多方面因素综合分析北元魏分裂的必然性。

-理解这一时期民族融合进程在分裂背景下的发展趋势。

四、教学方法

1.问题探究法：设置一系列相关问题，引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式进行探究。

2.小组合作法：将学生分组，共同完成特定的历史研究任务，培养合作精神。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示一幅北魏时期的地图，提问学生：“同学们，我们之前学习过北魏统一北方，那么如此强大的北魏后来发生了什么变化呢？”

-学生可能会回答一些简单的想法，如被其他政权取代等。教师接着说：“今天我们就来深入了解北魏之后的重大变化——北元魏分东西。”

2.北元魏分裂的背景探究（20分钟）

-教师提出问题：“同学们，大家想一想，一个强大的政权走向分裂，可能会有哪些原因呢？我们从政治、经济、民族等方面来考虑。”

-将学生分成小组，每个小组负责一个方面的讨论。

-小组讨论过程中，教师巡视并参与个别小组的讨论。

-小组汇报讨论结果：

-政治小组：“我们认为政治上北魏后期统治腐败，官员贪污受贿现象严重，政治斗争激烈，例如尔朱荣之乱，严重削弱了北魏的中央集权。”

-经济小组：“经济上，土地兼并严重，大量农民失去土地，贫富差距悬殊，导致社会矛盾激化。”

-民族小组：“民族方面，北魏推行汉化政策，虽然促进了民族融合，但也引起了部分鲜卑贵族的不满，他们企图恢复旧制，这种民族矛盾也是分裂的一个因素。”

-教师总结：“大家分析得非常好，正是这些政治、经济、民族等多方面的因素综合起来，导致了北魏的分裂。”

3.东魏和西魏的建立（15分钟）

-教师展示东魏和西魏的地图，讲解：“在北魏分裂后，东部地区高欢拥立元善见为帝，建立了东魏，都城在邺；而西部地区宇文泰拥立元宝炬为帝，建立了西魏，都城在长安。”

-教师提问：“同学们，对比一下东魏和西魏的建立情况，它们有哪些相似之处和不同之处呢？”

-学生思考后回答，教师补充：“相似之处在于都是由权臣拥立北魏皇族建立的政权，不同之处在于它们所处的地理位置不同，背后支持的势力也有所差异。”

4.东魏和西魏的政权特点及相互关系（20分钟）

-教师再次引导学生分组，一组研究东魏政权特点，一组研究西魏政权特点，然后互相交流。

-研究东魏政权特点的小组汇报：“东魏在高欢的控制下，军事力量较强，他注重利用汉族和鲜卑族的军事力量，但是政治上存在一定的内部矛盾，高欢家族与元氏皇族之间权力争夺不断。”

-研究西魏政权特点的小组汇报：“西魏在宇文泰的领导下，积极推行改革，如府兵制等，增强了军事和政治实力，同时西魏更加注重民族融合的推进，通过赐姓等方式加强鲜卑族与汉族的联系。”

-教师提问：“那东魏和西魏之间的关系如何呢？”

-学生回答后教师总结：“东魏和西魏之间存在着军事对峙关系，它们都想统一对方，期间发生了多次战争，但由于双方实力相当，谁也无法彻底消灭对方。”

5.课堂总结（5分钟）

-教师提问：“通过这堂课的学习，大家对北元魏分东西有了哪些新的认识？”

-学生回答后教师总结：“这节课我们从北魏分裂的背景，到东魏和西魏的建立、政权特点以及相互关系等方面进行了探究。我们看到了历史发展的复杂性，多种因素共同作用导致了北魏的分裂，而东魏和西魏在分裂后的发展又各有特色，并且相互影响。”

六、教材分析

本部分内容属于中国古代史中魏晋南北朝时期的重要内容。教材通过对北元魏分裂为东魏和西魏这一事件的阐述，展现了这一时期政治格局的重大变化。教材在编写上可能会注重从宏观的历史发展脉络中引出这一事件，先介绍北魏的发展概况，再引出其分裂的必然。在内容上，可能会涉及到当时的政治、经济、民族关系等多方面的史实，以帮助学生全面理解这一事件的来龙去脉。同时，教材可能会通过地图等形式直观地展示东魏和西魏的地理位置等信息，便于学生的空间认知。

七、作业设计

请同学们选择东魏或者西魏，假设你是这个政权的谋士，写一篇关于如何增强本国实力以实现统一的策略报告，要求从政治、经济、军事等方面进行阐述。