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初中物理密度说课稿

一、课题

初中物理“密度”

二、教学目标

1.知识与技能目标

-理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。

-能够运用密度公式进行简单的计算。

-学会用天平测量物体的质量，用量筒测量物体的体积。

2.过程与方法目标

-通过探究同种物质质量与体积的关系，经历科学探究的过程，培养学生的探究能力。

-在探究过程中，学会运用控制变量法分析问题。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

-激发学生对物理学科的兴趣，体会物理与生活的紧密联系。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解密度的概念，掌握密度的公式。

-探究同种物质质量与体积的关系。

2.教学难点

-理解密度是物质的一种特性，与物质的质量和体积无关。

-能灵活运用密度公式解决实际问题。

四、教学方法

探究式教学法、小组合作学习法

五、教材分析

“密度”是初中物理的重要概念之一。教材首先通过生活中的实例，如不同物质组成的物体体积相同时质量不同，质量相同时体积不同等现象，引发学生的思考，从而引出探究同种物质质量与体积关系的实验。通过这个实验，学生可以发现同种物质的质量与体积成正比，不同物质的质量与体积的比值不同，进而引出密度的概念。密度概念的建立，不仅是对前面所学质量和体积知识的深化，也为后面学习浮力等知识奠定了基础。教材在介绍密度概念后，给出了密度的公式和单位，并通过例题讲解了密度公式的应用。在教学过程中，要注重引导学生从实验现象中归纳出结论，培养学生的科学思维能力。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示不同大小的铁块和木块，提问学生：“如何区分这些物体是由什么物质组成的呢？”引导学生思考可以通过颜色、质地等方法，但有些物质外观相似难以区分。然后教师再拿出相同体积的铁块和铝块，提问：“它们体积相同，但是质量一样吗？”让学生进行猜测，再用天平测量，得出质量不同的结论。同样，拿出质量相同的木块和泡沫块，提问：“它们质量相同，体积一样吗？”测量后得出体积不同的结论。

-教师总结：“不同物质，即使体积相同，质量也可能不同；即使质量相同，体积也可能不同。那么，物质的质量和体积之间到底存在着怎样的关系呢？今天我们就来探究这个问题。”

2.探究同种物质质量与体积的关系（20分钟）

-教师提出问题：“同种物质的质量与体积有什么关系呢？”然后将学生分成小组，每个小组分发一些大小不同的铝块。

-教师讲解实验步骤：“首先，用天平测量出每个铝块的质量，记录下来；然后用量筒测量出每个铝块的体积，也记录下来。注意测量过程中的操作规范哦。”

-小组学生进行实验操作，教师巡视各小组，及时给予指导。例如，当发现有小组在使用天平或量筒时操作不规范，教师说：“同学们，使用天平的时候，要先把游码归零，调节平衡螺母使天平平衡哦。用量筒测量体积时，要把物体轻轻放入量筒中，视线要与量筒内液体的凹液面底部相平。”

-各小组完成实验后，教师引导学生分析数据。教师问：“同学们，看看你们小组的数据，质量和体积之间有什么规律吗？”让学生在小组内讨论。然后每个小组派代表发言。

-教师对各小组的发言进行总结：“从大家的实验数据可以看出，同种物质的质量与体积成正比。那不同物质呢？我们再来看一组铁块的数据。”教师展示铁块的实验数据，引导学生对比铝块和铁块的数据，发现不同物质质量与体积的比值不同。

3.密度概念的建立（15分钟）

-教师讲解：“同学们，我们发现同种物质质量与体积的比值是一个定值，不同物质这个比值不同。这个比值就反映了物质的一种特性，我们把它叫做密度。”教师在黑板上写出密度的定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

-教师给出密度的公式：ρ=m/V（其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积），并讲解各个字母的含义。

-教师介绍密度的单位：在国际单位制中，密度的单位是千克每立方米（kg/m3），常用的单位还有克每立方厘米（g/cm3），并且1g/cm3=1000kg/m3。

-教师举例说明密度的计算：“比如，有一个质量为54g，体积为20cm3的铝块，我们来计算一下它的密度。首先把质量的单位换算成千克，54g=0.054kg，体积换算成立方米，20cm3=20×10-6m3。根据密度公式ρ=m/V=0.054kg/(20×10-6m3)=2.7×103kg/m3，也可以直接用克和立方厘米来计算，ρ=m/V=54g/20cm3=2.7g/cm3。”

4.密度是物质的一种特性（10分钟）

-教师提问：“同学们，我们知道密度是质量与体积的比值，那密度与质量和体积有关系吗？”引导学生思考。

-教师举例说明：“一块铁，不管它的质量是1kg还是2kg，它的密度都