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11山地回忆
教学目标
1.感知课文,把握文章结构,概括故事情节。(重点)
2.通过语言描写分析人物形象,分析环境描写的作用。(重点)
3.体会作品的语言风格,初步了解作者的创作倾向和艺术特色。(重难点)
4.感悟亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。(重点)
课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1.感知课文,理清文章的思路,分析人物形象。(重点)
2.分析环境描写的作用。(重难点)
同学们,枪林弹雨、炮火硝烟、流血牺牲似乎是战争留给人们定式化的印象。然而战争是否总给人们留下血腥、残酷、悲痛的记忆呢?当然不是。今天我们就一起阅读一篇用独特视角描写战争的作品——孙犁先生的小说《山地回忆》。
1.掌握生字词
(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。
土靛(diàn)玉黍(shǔ)袄襟(jīn)
剪裁(cái) 破绽(zhàn) 搓着(cuō)
逆流(nì) 干瘪(biě) 被摞(luò)
塞北(sài) 查账(zhàng) 赚钱(zhuàn)
愤怒(fèn) 健壮(jiàn) 盈余(yíng)
(2)解释下列词语。
土靛:一种深蓝色的染料。
挂火:方言,发怒、生气的意思。
被摞:叠好的被子。
陪送:娘家给新娘准备的嫁妆。
穷山恶水:形容自然条件很差,物产不丰富的地方。
心平气和:心里平和,不急躁,不生气。
费尽心思:形容千方百计地谋划。
爬山越岭:爬过高山,越过峻岭。形容野外工作或旅途的辛苦。
2.作者简介
孙犁(1913—2002),原名孙振海,后更名孙树勋,河北安平人。孙犁是他的笔名。1937年冬,孙犁参加党领导的抗日运动,在冀中地区从事革命文化工作。1939年,到晋察冀边区政府所在地——冀西山区的阜平城,在刚成立的晋察冀通讯社做通讯指导工作。1944年,赴延安,在鲁迅艺术学院学习和工作。1945年,重返冀中参加土改。1949年后,到天津日报社工作。从1939年起,先后发表了《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说,后又创作了《风云初记》《铁木前传》等长、中篇小说。
3.背景解读
《山地回忆》是孙犁写于1949年12月份的一篇短篇小说,收录在他的《村歌》中。小说以第一人称回忆往昔战斗生活中建立“军民鱼水情”的故事。小说并没有正面表现气势磅礴的战争场面中的军民情谊,而是着眼于平凡的日常生活中的“小事”
“在那可贵的艰苦岁月里,我和人民建立起来的感情,确是如此。我的职责,就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。”
——孙犁
4.知识链接
荷花淀派
荷花淀派是以孙犁为代表的一个当代文学流派,因荷花淀即白洋淀得名,也因孙犁的代表作《荷花淀》得名。其主要作家还有刘绍棠、韩映山、从维熙等。荷花淀派的作品以写冀中农村水乡人民抗日斗争的故事为主,一般都充满浪漫主义气息和乐观精神,着力追求诗情画意之美,语言清新朴素,有“诗体小说”之称。早期作品多吐露泥土和水乡的气息,因此荷花淀派的小说也属于“乡土小说”的范畴,此创造风格对后来写农村题材的作家,产生了深远的影响。
5.整体感知
(1)小说的内容大致可分为四个部分,试总结每部分大意。
[交流点拨]第一部分,是故事的缘起,由见到故人引起对过去生活的回忆。
第二部分,写“我”与女孩子在河边相遇、相识。
第三部分,写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。
第四部分,写“我”对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。
(2)回溯“山地”,再现“回忆”。
快速默读课文,并在课本上标画批注,仿照示例,理清情节。
引子忆故事————?
[交流点拨]袜表鱼水情
互助一家亲
失袜深怀念
送布心连心
(一)深层探究
1.速读课文,找出“我”与女孩妞儿斗嘴的对话部分,分析妞儿的性格特征。
(1)学生自己速读课文,圈画出对话部分,有7至40自然段,43至64自然段,68至79自然段。
(2)男女生分角色朗读对话。
(3)分析女孩妞儿的性格特征。
[交流点拨]
妞儿爽快率直、伶牙俐齿、毫不示弱、任性泼辣。
2.跳读课文,找找文中除了对话描写之外,还运用了哪些方法来表现妞儿的形象?
[交流点拨]几件小事和一些细节还能看出妞儿质朴善良、勤劳能干。
例如:妞儿给“我”做袜子。
邀“我”去她家洗脸。
为“我”做好吃的。
妞儿买织布机,学纺织。
3.与妞儿相比,文中的“我”(八路军)又有怎样的性格特征呢?
[交流点拨]大度、实在、坚强、勤快、热情、乐于助人。
教师总结:孙犁的这篇小说写的虽是家常闲话、纺纺织织,却表现了我们军民关系的团结融洽和根据地人民淳朴、愉快的生活气氛。文中刻画的妞儿的形象,其实也是“很多山地女孩子的化身”,她们一个个都是那样坚贞美丽、活泼可爱。
(二)写作思路
1.这篇小说采用怎样的记叙顺序来行文的?有什么好处
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