9《哪里有空气》 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版.docx

9《哪里有空气》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“哪里有空气”为主题，旨在引导学生通过观察、实验等活动，初步了解空气的存在和分布，培养学生对科学现象的观察和探究能力。结合三年级下册科学教材，通过实际操作和生动案例，激发学生学习兴趣，提高学生科学素养。

核心素养目标

培养学生观察自然现象的能力，提高学生提出问题、解决问题的科学探究能力。通过实验活动，增强学生对空气存在性的认识，培养科学思维和科学精神，激发学生探索未知世界的兴趣，促进学生形成科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对空气有一定的感性认识，知道空气是看不见摸不着的，但具体了解空气的分布和特性相对较少。他们可能对简单的空气实验有所了解，如观察水面上升、气球膨胀等现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们的观察能力、动手操作能力和初步的探究能力已有一定基础。学习风格上，学生多以直观形象、动手实践为主，对趣味性、互动性强的教学活动较为偏好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察和实验过程中，可能对空气的分布和特性难以直观理解，需要教师引导他们从日常生活中寻找实例。此外，实验过程中可能出现操作不当导致实验失败的情况，需要教师耐心指导，帮助学生分析原因，提高实验成功率。

教学资源

-硬件资源：实验器材（气球、透明塑料瓶、水、蜡烛、小刀等）

-软件资源：科学教材（人教鄂教版三年级下册）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、科学实验视频

-教学手段：实物展示、小组合作、讨论交流、演示实验

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，如树叶在风中摇曳、气球升空等，让学生初步感受空气的存在和作用。

简短介绍空气的基本概念和重要性，例如它是我们呼吸的必需品，对植物生长也有重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括它是由多种气体混合而成的无色无味的物质。

详细介绍空气的组成部分，如氮气、氧气、二氧化碳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析，如空气污染、氧气在呼吸中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论，如“如何减少空气污染”、“空气在农业中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录一天中空气温度的变化，思考空气温度变化的原因，并尝试用所学知识解释现象。

要求学生下节课分享观察结果和思考过程，以促进知识的内化和应用。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解空气的基本概念，知道空气是由多种气体混合而成的无色无味的物质，并能够识别空气的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等。

2.观察能力：

学生通过观察实验现象，如气球膨胀、蜡烛燃烧等，能够敏锐地发现空气的存在和作用，提高了观察自然现象的能力。

3.实验操作能力：

学生在参与空气相关实验时，能够按照实验步骤正确操作，如使用透明塑料瓶观察空气的体积变化，使用气球演示空气压力等，提高了动手操作能力。

4.科学探究能力：

学生在分析空气