人教鄂教版（2024）科学一年级下册8 金属 教学设计.docx

人教鄂教版（2024）科学一年级下册8金属

教学设计

一、教材分析

《金属》是人教鄂教版（2024）科学一年级下册第三单元《常见的材料》中的重要一课。教材紧密联系学生的日常生活，从学生熟悉的各种金属物品引入，如钥匙、勺子、铁锅等，让学生通过直观的观察、简单的实验操作等活动，逐步认识金属的光泽、硬度、导电性等主要特性。同时，教材还引导学生思考金属特性与生活应用之间的紧密联系，帮助学生建立起对材料科学的初步认知，激发学生对身边科学现象的好奇心和探索欲望，为后续学习其他材料知识以及更深入地理解科学与生活的关系奠定基础。

二、教学目标

科学观念目标：学生能够认识金属具有光泽、硬度较大、能导电等特性，并了解金属在生活中的广泛应用，知道金属特性决定其用途。

科学思维目标：通过观察、实验、比较和分析等活动，培养学生的逻辑思维能力，学会从现象中归纳总结金属的特性。

探究实践目标：让学生经历观察金属、进行简单实验验证金属特性的探究过程，提高学生的动手实践能力和自主探究能力。

态度责任目标：激发学生对金属材料的探索兴趣，培养学生严谨认真的科学态度，增强学生关注生活中科学现象的意识。

三、教学重点

通过观察和实验，认识金属的光泽、硬度、导电性等特性，了解金属在生活中的应用。

四、教学难点

设计并进行简单的实验来验证金属的特性，理解金属特性与生活应用之间的联系。

五、教学策略

情境创设法：通过展示生活中常见的金属物品，创设生活情境，引发学生的学习兴趣和探究欲望。

实验探究法：组织学生进行实验操作，如打磨金属观察光泽、用金属划其他材料感受硬度、连接电路验证导电性等，让学生在亲身体验中获取知识。

小组合作法：将学生分成小组进行实验和讨论，培养学生的合作交流能力和团队意识。

直观演示法：利用多媒体课件展示金属物品的图片、实验视频等，直观形象地帮助学生理解教学内容。

六、教学准备

多媒体课件：包含金属物品的图片、金属特性实验视频、金属在生活中应用的实例图片等。

实验材料：铁钉、铜丝、铝片、铁块、砂纸、小木块、塑料棒、电池、导线、小灯泡、锤子等，每组一套。

常见金属物品：钥匙、勺子、易拉罐、铁锅、金属餐具、金属文具等。

七、教学过程

（一）导入新课

教师展示钥匙、勺子、易拉罐、铁锅等常见金属物品，提问：“同学们，看看老师手里拿的这些东西，它们都是用什么材料制成的呢？你们在生活中还见过哪些东西是用金属制成的？”引导学生思考并发言。

学生自由回答，列举生活中常见的金属物品，如自行车、汽车、电线、硬币等。

教师总结：“同学们说得都非常好，像这些物品都是用金属制成的。金属在我们的生活中无处不在，它有着独特的性质，今天就让我们一起来认识金属。”

设计意图：从学生熟悉的生活物品入手，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题——金属，同时让学生初步感知金属在生活中的广泛存在，为后续学习奠定基础。

（二）认识金属的光泽

教师展示铁钉、铜丝、铝片等金属材料，让学生直接观察其表面，提问：“同学们，看看这些金属材料，它们的表面看起来怎么样？”引导学生描述观察到的现象。

学生回答：“有点暗，不太亮。”

教师：“现在老师用砂纸来打磨一下这些金属材料，大家仔细观察会有什么变化。”教师用砂纸打磨金属材料。

教师展示打磨后的金属材料，提问：“现在这些金属材料有什么变化？”

学生回答：“变得亮闪闪的。”

教师讲解：“同学们，我们可以看到，刚拿到的金属表面有点暗，但是用砂纸打磨后，它们变得亮闪闪的，这就是金属的光泽。金属一般都具有光泽，这是金属的一个重要特性。”

师生互动：教师提问“谁能说一说，生活中还有哪些金属物品有这样的光泽？”鼓励学生积极分享自己的发现。

学生回答：“金银首饰、不锈钢餐具、金属奖杯等。”

设计意图：通过直观的观察和对比，让学生清晰地认识到金属具有光泽这一特性，通过师生互动，引导学生将课堂知识与生活实际相联系，加深对金属光泽特性的理解。

（三）探究金属的硬度

教师提供铁钉、小木块、塑料棒，向学生讲解实验方法：“同学们，我们来做一个小实验，用铁钉去划小木块和塑料棒，看看会发生什么。大家要注意观察留下的痕迹。”

学生分组进行实验，用铁钉划小木块和塑料棒，观察并记录实验现象。

教师提问：“同学们，你们在实验中看到了什么？”

学生回答：“铁钉能在小木块和塑料棒上留下痕迹。”

教师讲解：“同学们看，铁钉能在小木块和塑料棒上留下痕迹，说明铁钉比它们更硬，这体现了金属硬度较大的特点。一般来说，金属的硬度比很多常见材料都要大。”

师生互动：教师提问“那你们猜猜，如果用其他金属去划这几种材料，会出现什么情况呢？”组织学生进行讨论和猜测。

学生讨论后回答：“其他金属也可能会在小木块和塑料棒上留下痕迹。”

设计意图：通过简单的实验操作，让学生亲身体验并理解金属硬度较大的特性，激发学生的探究欲